人本定位理念下初中语文高效课堂构建研究

邱茂荣

【摘要】为了改革传统教学的局限性和弊端性，推动学生全面发展，那么教师需要建立人本定位理念，根据学生学习需要上，探索与开发不同的教学方式，提高学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，这样才能更好地实现高效课堂的构建。为此，本文结合自己的教学思路，通过三个方面的研究，谈论初中语文高效课堂的构建，希望能够为大家提供参考性教育价值。

【关键词】人本定位;初中语文;高效课堂;构建研究

高效课堂主要根据学生学习的获得性和能力的增长性，衡量高效课堂是否成功。同时，高效课堂是一项系统化、长期性、复杂性的教育工程，那么教师为了实现这一目标，必然要树立终身学习意识，建立正确的教育理念，围绕学生基础上，探索与开发丰富多元、趣味有效的教学手段，从而实现高效课堂的构建。鉴于此，本文基于人本定位理念下初中语文高效课堂的构建研究为题，通过目标设计、信息技术教学、小组合作学习模式的三个方面的研究，希望能够整体提高课堂的教学质量，推动学生进入良性化学习循环，更好地保证自己知识与能力的共同发展。

一、目标设计，增强教师教学节奏性

为了更好地发展初中语文有效教学，保证课堂教学的有效性和学生学习的主动性。所以教师应该改变自己传统的教学观，能够根据学生学习实际需要上，不断优化自己的教学过程，这样才能更好地提高自己教学的针对性。那么课堂目标的设计工作，则是师生课堂共同教与学的最初出发点，也是课堂最终的归宿点，所以教师应该建立生本定位上，根据学生学习实际需要上，进行传统教学目标的设计和优化，那么教师需要做好两个方面工作，第一，对于学生综合学情的把握与理解，有效掌握学生的学习的认知特点、学习参与兴趣、最近学习发展区，这样才能更好地提出科学合理的目标。第二，对教材内容有着自己的理解，能够根据学生实际学情，对教材进行深化和提取，最大限度保证目标既要符合教材编者的教育需要，也符合学生学习的认知水平，这样才能推动教与学的共同有效发展。例如，在教学《一厘米》一课的内容上，知识目标：理解阳影这一人物形象。能力目标：学习小说通过人物的心理表现人物性格的写作方法。情感态度和价值观目标：学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母、爱父母，理解陶影这一人物形象。重难点：学习小说通过人物的心理表现人物性格的写作方法。

二、借助信息技术教学，活跃课堂学习氛围

在初中语文课堂教学过程中，教师应当不断的激发学生学习主动性，因为只有在学习主动性的过程中，学生才能积极主动的投入教师组织的相关活动中，不断的去突破自己个人的认知边界掌握更多课程知识。这样的教学过程不仅可以促进学生学习主动性的不断提高，还能够加强学生学习各项能力的全面发展。为此，教师应该转变传统以教师为中心开展的教学形式，而是以学生的学习兴趣学习、最近发展区需要、学习认知能力的发展为基础，探索与开发不同的教学方式，更好的满足不同学生在不同阶段的实际学习需要。而情景教学作为一种行之有效的教学方式，能够丰富课堂的教学表现力，提高课堂教学的趣味性，增强教学知识的直观表现力，有效提高学生的理解能力和主动性，所以在初中语文教学过程，应该充分发挥情景教学的优势，这样才能更好的实现初中语文高效课堂的构建。例如，在教学《济南的冬天》一课的内容上，在本课教学中，教师要重视课堂学习氛围所发挥的作用，所以教师可以借助信息技术的教学优势，为学生创设一个立体化情景化生动化的教学情景，这样不仅能够提高学生的学习理解能力，还能够在阅读课文的过程中建立一个联想空间，使得学生更好的带入作者角色，理解课文所表达的思想，真正的抓住语言背后的核心价值观，更好的感受文章背后所表达的意境美。

三、实施小组合作，促进学生自主学习能力发展

为了保证学生学科成绩与能力素养的协调化、良性化发展，那么教师应该尊重学生的主体地位，给予学生自主学习的空间与机会，加强自我教学的引导力，推动学生在自主学习。而小组合作学习模式是提高学生自主学习能力的重要教学途径，同时也是提倡以教师为教学引导和学生为课堂主导的开展形式，那么为了更好的保证学生全面能力的发展，教师应该找到小组合作与初中语文教学的结合点，能够有效应用小组合作，提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展，长久以往下必然实现双赢的教学效果。例如，在教学《天上的街市》一课的内容上，为了更好的促进学生的自主学习能力发展，教师要重视小组合作的学习应用，应该根据课文所表现的内容以及自己课堂设计的教学目标，为学生布置不同的小组合作任务，让学生在小组合作中经历，独自思考，合作交流，积极探索的应用性学习过程，这样学生将会对课程知识有了自己独特的理解，也将更好的推動学生自主学习能力的发展，从而实现教与学的双赢。

总而言之，基于人本定位理念下初中语文高效课堂的构建研究为题，通过目标设计、信息技术教学、小组合作学习模式的三个方面的研究，不仅改变了自己传统教学表现的局限性，也将提高课堂教学的针对性，更加有效激发学生学习兴趣，保证学生课堂学习具备良好状态，从而为事半功倍教学效果产生奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈洪秀.构建初中语文高效课堂的策略探析[J].中华少年，2018（33）：249.

[2]苏敏.探究初中语文高效课堂的教学策略[J].中华少年，2018（33）：277.

[3]刘伟金.浅谈初中语文高效课堂教学中的合作学习策略[J].新智慧，2018（31）：98.