班级文化育人研究

邵华

【摘要】建设良好班级文化，更好地发挥班级文化的育人功能，提升班级育人价值，促进学生健康成长。

教师尤其是班主任，必须不断创新，着力建设好班级文化，充分发挥班级文化的育人功能，提升班级文化的育人价值，促进学生健康成长。本文拟结合班级文化建设的工作实践，对如何提升班级文化育人价值提出一些粗浅的看法。

一、突出环境建设重点，提升班级文化育人价值。

班级文化环境是班级文化的重要组成部分，包括班级物质文化环境和班级精神文化环境。班级文化环境建设要从实际出发，要在不妨碍正常的教学活动前提下，突出个性和特色。

1.充分发挥教室的载体作用，抓好班级物质文化环境建设。

每学期初，我都会结合学校班级文化建设的目标，发动学生精心布置教室环境，营造浓厚的文化氛围，让教室的每一个角落都温馨、舒适、优美，充分发挥环境育人的熏陶作用。

（1）让每一面墙壁都说话。在我们班，教室每一面墙壁都是学生“无声的导师”。左右两边的墙上挂着名人名言和一些激励性标语，如“我自信，我出色，我努力，我成功”“让今天的自己胜过昨天的自己”等，源源不断地向学生传递精神力量。开关上有“随手关灯，举手之劳”这样温馨的提示语;饮水机旁有“珍惜生命之水，关‘住’点点滴滴”的标语;图书角旁边有冰心的名言“读书好，读好书，好读书”;劳动角旁边有“一屋扫不好，何以扫天下”这样的话语……

教室后面的黑板报是对学生进行思想品德教育的重要阵地之一，它更换方便，可操作性强，十分实用。同时，对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶。每一期黑板报，我都提前指导学生确定好主题，设计好版面，然后向全班征稿。征稿活动大大地激发了学生的写作兴趣，满足了学生的创作欲望，同时在思想方面引导着学生。

（2）让教室焕发生机。在班级储物柜上面，同学们摆了一排绿色植物，让整个教室显得生机盎然。我把学生的课桌充分利用起来，引导学生自己设计一张小小的座右铭卡片，在上面写上自己最喜欢的一句名言，贴于桌角，时时警示自己、激励自己。

（3）让教室四角成为学生自由发挥的天地。图书角有各种读物，小图书管理員定时对其归类摆放，做好借阅登记，并完好保存，让教室的文化色彩、书香气息尽可能丰富。教室前后黑板两侧的展示台也被充分利用起来，分成几大板块，比如我们班里较为常用的是“荣誉墙”“争星栏”“佳作欣赏”“连心桥”“我们的风采”“成长的足迹”等模块。

2.充分发挥学生的主体作用，抓好班级精神文化环境建设。

在班级精神文化的建设中，班主任应把学生摆在主体的位置，充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。

取班名，立班训，定班歌，给学生以精神支柱。每接一个新班，我都让学生出谋划策，在学生当中征集班名、班训，凝练班级文化表述语。

开展丰富多彩的班级活动，逐渐形成良好班风。在班级文化创建过程中，在德育处统领的每月一主题德育活动开展的同时注重积极开展班级教育活动，以提升班级文化内涵。

二、突出制度建设重点，提升班级文化育人价值

制度是一种文化，具有重要的文化和价值导向作用。班级中的制度建设，是班级文化建设不可或缺的文化资源，是为孩子们的个性成长创造一种特有的文化环境。

1.结合班级实际，制定班规班纪。

在建设班级文化制度方面，首先从学生的需求出发，让他们认识到制定各种规范的目的不是要管住他们，而是要保证班级所有同学的利益一一秩序、公平、好习惯、高效率。其次是体现民主。在制定班规前，先组织全班学生学习校规校纪，并引导学生分析本班实际情况，找出班级的特点、长处和不足之处，让学生尽情讨论，充分发扬民主，制定出符合班级实际、体现班级个性特色的班规班纪，为全班学生提供符合班级群体利益，自觉约束自己而又互相督促他人的言行指南。

2.严格执行制度，用制度指引行动。

班规班纪一旦制定，我会严格要求学生落实，对全体学生一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围。班里实行人人有事做，事事有人管，互相督促检查落实，促进学生形成良好的行为习惯。经过一段时间严格的训练，学生的行为越来越规范，良好的班风、学风逐渐形成。我还会提醒班干部工作不要松懈，班级制度的执行一定要长期坚持，注重落实;否则，之前所有的努力都会付诸东流。

三、突出关系建设重点，提升班级文化育人价值

班级文化关系建设，在班级文化建设中是不可缺少的一个重要内容，因为一个师生、生生关系和谐的班级，一个充满“正能量”的班级，对学生的成长是非常重要的。

1.建立良好师生关系，促进班级和谐发展。

（1）做一个欣赏者。无论是谁，都希望得到别人的赏识。处于成长中的小学生更是如此，总想得到父母、同学，尤其是老师的赞赏。不管是什么样的学生，只要细心一些，我们会惊喜地发现学生身上有着许多被湮没在问题与缺点中的“闪光点”。这些就是值得我们去欣赏的。如果我们这样做，就可能获得完全不同的心理感受，对学生产生新的认识，从而使自己带着积极的情感去面对学生，以更积极的态度去关爱学生，架起一条通向学生心灵的桥梁。

（2）做一个公正者。教师对全体学生的爱，应该是一种公正的爱，对谁也不偏袒。平时，学生之间难免有“是非之争”，尤其是在“后进生”与“优生”之间产生矛盾时，公正显得格外重要。此时，教师要保持清醒的头脑，以理智要求自己做到公正，“是者是之”“非者非之”，不偏心，不歧视，不搞“顺我者奖，逆我者罚”，对全体同学一视同仁。这样，师生之间的关系就会变得和谐融洽，教师也能够得到学生的尊重与敬仰。

（3）做一个“孩子王”。老师和学生，应是平等、尊重、信任的朋友关系。作为一名教师，除了认真完成好教学任务，还应善于和学生打交道，走入学生的世界，做一个“孩子王”。

2.营造良好舆论氛围，促进班级健康发展。

教师尤其是班主任要去邪扶正，大力表彰先进，以弘扬正气;严肃批评不良行为，坚决制止歪风邪气的滋生和蔓延，让自己的班级成为“正能量”的存储地，让班级的每名同学都成为“正能量”的传播者，促进班级的健康成长。

建设良好班级文化，以文育人。让我们努力去探索新方法，更好地发挥班级文化的育人功能，提升班级育人价值，促进学生健康成长。