小学语文写作教学中存在的问题及对策研究

柏琳

【摘要】通过对小学生写作水平的检验可以體现学生的学习效果，同时也是对学习内容与平时积累素材的综合作用。写作属于小学语文学习中较难的一部分。写作要求学生要具有发散性思维与丰富的素材积累，但是因为年龄、阅历等原因，在小学生的写作教学中有着各式各样的问题，严重影响了小学语文教学的发展。所以教师需要采取改进教学方式，培养学生写作兴趣等方法来引导学生进行写作学习。

【关键词】写作教学;小学语文;问题与对策

引言

随着教学改革的发展，相关部门对教师未来教学主要发展方向也进行了明确，同时对教师教学方式也作出了新要求。但是，受到传统教学思维影响，大部分教师在创新教育方式时，仍可以看到传统教学的影子，这不仅无形中对教学改革发展产生限制，对教师自身教学思维与方式改变，育人能力提升也有影响。

一、小学语文写作教学中存在的问题

（一）写作模板化

目前在小学语文写作教学中，教师会让学生按照固定的主题、固定的格式等进行写作，这样的文章过于模板化，无法体现学生的真实情感和写作能力。为了提高学生的写作成绩，教师通常为学生准备一些经典的段落和语句。通过这种方式，帮助学生在短期内取得好成绩，但从长远来看，这种做法是对于学生思维的束缚，严重阻碍学生写作能力的发展。为了提高入学率，完成“应试教育”的教学目标，许多教师经常为学生的写作设计各种的模板。例如，议论文的格式应该怎么写，甚至包括一些套路式的例子和句子，忽视了学生的真实情感，限制了他们的探索和创新能力发展。

（二）对于写作教学不重视

目前，有一部分老师对于写作教学没有足够的重视，这些老师认为小学生年纪太小，没有独立思考能力和写作素材的积累，写不好文章，所以不重视写作教学。与此同时，有一些教师认为学生写作水平不高的原因是学生的基础知识还要加强。所以这些教师把应当安排学生进行写作的时间，用于其他教学活动上。正是因为对于学生写作教学的不重视，导致学生的写作能力提升缓慢，甚至没有提升。

二、小学语文写作教学中的有效对策

（一）扩大写作范围

小学语文教师不应当仅仅将教学重点放在学生某一方面能力的培养上，而是要发展学生的综合能力。小学生常常对事物有独特的看法，他们的想象力更丰富。许多老师喜欢用范文来讲解写作技巧，甚至要求学生背诵范文。这种教学方式看似能够快速提高写作成绩，但事实上它只是一种投机主义和自我欺骗。只要写作主题发生变化，许多学生将不知如何下手。通过灵活运用材料对文章进行润色，还要有目的、有计划地培养学生逻辑思维能力。在写作的时候，让学生可以有更多的选择，这样学生们就可以选择自己擅长的方向进行写作，逐步提升自己的写作水平。例如，教师可以推荐符合学生兴趣和理解要求的书籍，如古典名著、寓言故事等。教师鼓励学生阅读优秀的作品，使学生受到良好的文学熏陶，鼓励学生向其他人学习，学习他人身上的优点并弥补自身的不足，以此来提高自身的写作能力。通过课堂写作讨论，学生可以在写作前拓展和丰富自己的思路，及时提出问题并突破写作瓶颈。写作完成后，学生还可以进行互相批改和点评，在互相的点评与激励中提升写作水平。

（二）加强写作教学

意识是行为的主宰。只有内在观念的改变才能导致行动的改变。随着时代的进步，教师也要及时更新自身的教育理念，认识到写作课程设置的目的和意义，全面提高小学语文写作教学的效果。在开展教学时，教师可以针对学生在写作中暴露出的问题进行针对性的辅导。对于学生作文中的予以表扬，对于其中的不足进行针对性训练，使其写作水平在训练中逐步提升。例如，老师可以把多种教学方式综合运用，有针对性地增加学生的阅读量，使学生对更多的经典名著有基本的了解，提高学生的语文综合素养。

（三）基于多元训练组织教学

单一的教学组织形式会让学生对作文课程活动产生厌倦情绪，对培养其写作兴趣大为不利。因此，教师在小学语文教学中培养学生写作兴趣，还应该不断转变教学组织形式、设计多元的训练活动，如仿写、续写、改写、读后感、自由创作、半命题作文等。此时，学生每一次参与作文创作课程活动，都能从中获得不同的收获，并持续产生新鲜感，其学习和写作情绪必然更加积极。然而，在现阶段的小学语文课程活动中，作文创作活动组织形式过于单一的问题仍然存在。部分教师不会主动构建充满变化的作文教学活动，反而会一味地以“命题作文”指导学生进行写作。在该模式下，学生作文创作相对被动，其兴趣不可避免会出现一些消极变化。面对该现象，基于培养学生写作兴趣的教育目标，革新课程组织形式，设计多元训练内容势在必行。通过参与多元训练，学生可以从中获得多元收获，还可以形成良好的写作学习习惯。而好习惯的出现，往往可以让小学生对语文写作更感兴趣。

结束语

写作是小学语文教学重要的内容，它不但是对小学生语文学习成果的综合检验，更是下一阶段更深层次学习的基础。所以，小学语文中的写作教学对小学生有着至关重要的作用。然而在当前小学语文写作教学中仍有许多不容忽视的问题。所以，教师应当时刻注意更新教学方法，及时与学生进行沟通，了解他们的学习需求，给予针对性的指导，以便更好地提高学生的写作水平。

参考文献

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