小学英语教学过程中如何培养学生兴趣的探究

曾小霞

摘  要：小学对刚刚步入学习生涯的学生来说，是启蒙加奠定基础的阶段，对学生至关重要。在英语学习方面作用更加突出。应在奠定基础的同时进行启蒙教育，而且不能忽略激发孩子兴趣的作用。兴趣是万事开始的源头，兴趣的培养对英语教学过程非常重要，对小学英语的启蒙作用更加显著。所以，小学英语教学的主要任务是如何培养学生的兴趣，以及保持这种兴趣。

关键词：小学英语;教学;兴趣

【中图分类号】G623.3      【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）36-0166-02

How to Cultivate Students Interest in Primary School English Teaching

ZENG Xiaoxia  （The Eighth Primary School of Baiyin District，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】Primary School for a student just beginning to learn，is an enlightenment and lay the foundation for the role of children is crucial. In English，this role is even more prominent，laying the foundation at the same time enlightenment，and can not ignore a role to stimulate the interest of children. Interest is the source of everything，so the cultivation of interest is very important to the English teaching process，especially to the primary School English enlightenment. Therefore，primary school English teaching is the most important about how children develop and maintain their interest. The most important thing in primary school English teaching is to arouse the interest of children. Therefore，these things can not be ignored，nor can they be ignored. We need to use our next time to design these links to arouse the interest of children.

【Keywords】Primary School English;Teaching;Interest

想讓学生主动开展学习，必须从其智力潜能方面进行启发，让其形成对知识的强烈渴望，只有这样才能将学习动机始终保持在较高水平。

如果课堂上学生对老师所讲内容不感兴趣，那么就会陷入师生零交流的窘境，会让原本就比较复杂难懂的知识变得更加枯燥和无聊，学生会出现厌学情绪。

学生有了兴趣，学习就不再是负担，而会成为获得快乐的过程，此时学生面对学习表达出来的是快乐和主动，即使遇到困难，也会有强烈的主观意志去克服。

1.创设情境，激发学生的学习兴趣

对教育而言，环境因素的影响毋庸置疑。要让学生说好、用好英语，良好的环境是必需的。小学阶段的学生本性好动，学习方式更多的是模仿，同时喜欢接触新事物。结合这种特性，应为英语学习创设更加自由的情境，让学生在自由和谐的课堂中快乐地学习英语，引导学生主动发言，大胆想象，提升学习兴趣。

（1）以生活为模板创设情境

小学阶段的教材往往从生活出发进行编制，内容与学生的兴趣爱好非常匹配。例如，教材中的很多内容都与数字、服装、动植物、家庭、游戏等内容相关，因此课堂教学也应该以生活为模板进行学习情境的创设。在课堂上，教师虽不能真实再现生活情景，却可以进行部分细节的模拟。当前小学阶段的英语教材有着生活化的特点，这为教师的课程设计提供了非常好的支持，教师可以结合教材内容进行生活场景的创设。例如，在动物类单词的教学中，可以将教室设计成动物园，并在门牌上标示“zoo”，在墙壁悬挂动物卡片及信息。教学中可以告诉学生，今天我们要去参观动物园，看看哪个同学能够记住最多的动物！这种方式会让学生在游戏中高效地识记动物单词。

（2）以实物为依据进行情境创设

小学英语中的很多单词都指向具体实物，因此教师在进行单词的教学时，应尽量呈现实物。例如，学习水果类的单词时，教师可以将讲台设计成水果店的样子，放置真实的水果，学生在学习中可以直观地进行理解，不仅提高了兴趣，还提高了学习效果。

（3）用有声音乐创设情境

可以与学生一起学习英语歌曲，并将问题引入其中，有趣的学习方式让学生摆脱英语学习呆板、晦涩、枯燥的原有认知，形成更高的学习兴趣，主动学习。例如，星期的单词不仅长，而且很难读写，学生通过唱歌能很快掌握。事实上，很多研究都表明，唱歌是学生学习过程中非常有效的方式，英语教学也应善于运用这一工具。

（4）通过表演和游戏创设学习情境

表演和游戏的方式能将枯燥的课堂包装成各种情境，学生的参与性和兴趣也更高。当教师说“Touch your head（摸你们的头）”时，学生全都摸着自己的头;当教师说“Touch your nose（摸你们的鼻子）”时，有的摸着自己的鼻子，有的摸着自己的耳朵，还有的摸着自己的眼睛，然后你看看我，我看看你，都放声笑了起来。让学生玩“Let me guess”的游戏，让学生到讲台上选一只彩色笔，并将其藏于身后，说：“I have a crayon. Guess，what colour is it？”再点名让其他学生猜。在这个游戏中，学生不仅玩得开心，还掌握了关于颜色方面的单词。一个学生在讲台上蹲下然后做出拎东西的动作，之后走向门口倒掉。其他同学看了他做的动作，都哈哈哈地笑起来，纷纷说“Empty the trash，empty the trash……”又如，在PEP五年级上册Unit 5 My new room這一单元中，学习了介词“in，on，under，behind，near，over”等，教师让学生利用句型Where is my……It is in/on/under/behind/near/over……来玩猜物品在哪里的游戏。通过玩游戏把课堂气氛调动起来，提高学生对英语学习的兴趣。

2.有趣的游戏培养学习兴趣

在游戏过程中，学生原本的畏惧和羞赧都会得到很好的解决，会自然地参与到课堂中，大胆地进行表达。因此游戏可以较好地提高学生学习中的听说能力和观察力，这种提升可以帮助学生更快地识记英语知识，也可以让其更加关注学习，平稳地渡过思维低谷期。由于小学阶段的学生比较好动，所以他们对游戏的参与性比较高。

（1）游戏要有趣、灵活

在英语教学中引入多种类型的游戏，如听单词找座位、听指令做动作等，这些游戏让学生的主动性和好奇心得到了极大调动。

（2）游戏创设语言环境

语言是工具学科，学习语言的最终目的是可以进行交流和表达，而语言的交流需要语境，所以通过游戏创设语境，让学生身临其境地表达和应用语言是非常重要的。在情境和游戏中，学生会更加深刻地认识到语言的应用方式。当前的英语教学一直没有较好的语境，游戏能够较好地弥补这种缺陷，让学生在快乐中学习，达到“乐学”的目的。

在玩游戏的同时不偏离教学目的是非常难的，这需要教师真正结合学生的发展需求进行课程内容和游戏内容的设计，有目的地玩游戏才能让学生在游戏中获得英语知识;重视课堂纪律，以严格的规则管理课堂。游戏教学与其他事物一样，都不可避免地存在负面影响，如游戏过程中如果不能把握尺度，就会导致课堂纪律出现散漫的情况。为了规避这种现象，教师应明确纪律，在游戏中合理设置尺度，确保游戏始终为学习服务。

例如，在课程开始前对此前的知识进行检测，大多是以抢答和听写的方式进行，并根据成绩将学生细分为A、B两组，在游戏前制定非常具体的参与规则，明确奖惩制度，并将此前的成绩纳入检测中。在抢答过程中，学生不需要举手，可以直接起立回答。学生都希望表现自己，为了在课堂上好好表现，就会主动地进行知识的复习。

3.运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣

多媒体工具的应用，可以将文字、声音及图形进行融合和展示，这可以极大地增加语言教学中的素材和信息，让学生的语言视野大为拓展，对学生学习兴趣的调动有着积极意义，可以促进学生英语学习的质量。教师应对学生的兴趣和学习欲望进行刺激，而多媒体是很好的语言展示工具。例如，在颜色教学中，此前只是在黑板和教科书之上进行展示，学生不能直观感受到不同颜色的差别，但多媒体可以将颜色和单词进行直观的联系，学生能在大脑中对这种知识进行更深层次的处理，记忆效果和效率都大为增强。

多媒体的信息是海量的，英语教学可以选择的资料也是海量的，教师可以立足多媒体获得更多的教学素材。多媒体工具在情景的展示方面有着非常高的效率，学生可以在很短的时间里对不同的情景进行感知，这相较于传统的说教和练习，能更好地帮助学生理解英语的应用情景，将知识和情景结合起来。由于多媒体可以对教师讲解的内容进行更全面的展示，所以教师不需要花费太多时间进行板书和重点标记，可以将大部分时间用于对学生的指导，将更多的课堂时间留给学生。教师在课前编制好教学流程，在课堂上可以将精力投入与学生的互动中，这会让学生的语言能力得到更多的锻炼。当前多媒体教学增加了学生英语应用的场景联系，学生在英语学习中的主体参与性更强。

布鲁纳说过：“学生的成绩不仅与我们所教内容有关，与我们对学生兴趣的引导关联更加紧密。”多媒体工具应用的目的是增加学习的趣味性，能让学生可以通过多媒体课件感受到英语的趣味，增加学生的视野，让其形成英语表达的欲望和自信，因此只有合理适度地应用，才能够达到预期效果。

4.结语

教无定法，贵在得法，教师在课堂中如何使用各种工具和方法，需要根据课堂情况进行灵活反应和选择。当教师可以因时因地地选择教学情境、教学游戏和教学工具时，课堂氛围就会变得有趣而刺激，学生就会紧紧跟随教师的思路，始终保持较高的兴趣参与学习。所以，教师应关注各种方法和多媒体等工具的灵活使用，充分发挥这些工具和方法对英语教学的促进作用，全面提高学生的英语学习能力。