浅谈小学快乐体育理念的应用效果分析

席磊

摘  要：体育课是学生学习阶段必不可少的一门课程，它可以强健学生的体魄，让学生形成良好的行为习惯。小学阶段的学生年龄小，身心不成熟，如何让学生喜欢体育课，需要教师把握好体育活动开展的进程和力度，小学体育教学应用快乐体育教学理念非常有必要。本文主要从课外、课上培养学生快乐体育的理念，提高学生主动参与体育运动，增强学生的身体素质。

关键词：小学生;快乐体育;实践应用

【中图分类号】G623.8      【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）36-0113-02

Analysis on the Application Effect of the Concept of Happy Physical Education in Primary Schools

XI Lei  （Zhenhua experimental primary school，Yushan Town，Kunshan City，Suzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Physical education is an essential course in the learning stage of students，it can strengthen the body of students，let students form good behavior habits. Primary school students are young in age and immature in body and mind. How to make students like PE class requires teachers to grasp the process and strength of carrying out physical activities. It is very necessary to apply happy PE teaching concept in primary school PE teaching. This article mainly from the extracurricular，in class to train students happy sports concept，improve the initiative of students to participate in sports，enhance the purpose of improving the physical quality of students.

【Keywords】Primary school students;Happy sports;Practical application;

教育體制改革和素质教育发展促进了教育事业的发展，在新课改深入校园的背景下，传统教学中只重视教学而忽视学生情感能力培养的教学模式逐渐改变，但仍无法适应新时代下对教育教学的要求。体育课是学生直观接触体育方面知识和技能的途径，教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，还能使学生的体育学习变得亲切、自由和快乐，并对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。快乐体育理念是让学生在体育教学过程中感受到快乐，体会到趣味性和快乐，从而形成主动锻炼、终身体育的意识。

1.快乐体育理念

快乐体育是改变以往的教学模式，把枯燥乏味的体育教学内容变得生动有趣，同时在体育教学过程中保持愉快的身心，促进学生的全面发展和进步，让学生爱上体育课，也就是乐中学、趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其体质、个性、能力发展的体育教学。一些体育教师在教学过程中比较重视教学结果，忽视学生主动参与教学、主动学习的过程，导致教学效率和质量普遍不高。快乐教学在小学体育教学中的应用更加注重心理情感，注重让学生参与到体育活动中，提升自主性，培养体育观念和促进全面发展。由于小学体育的主要目的是增强学生的身体素质和促进学生的全面发展，因此在教学中融入“快乐教学”的理念，需要结合学生的情绪、心理活动，让学生在快乐的环境氛围中更好地学习。

2.小学体育中的“快乐体育”理念的应用

教师在进行体育教学活动时要把“学习”和“游戏”结合在一起，利用快乐体育的理念激发学生参与体育运动中的兴趣，促使学生在面对体育活动时有良好的、积极的心态。

（1）体育课堂氛围的培养

学生对体育课有浓厚的兴趣，学起来才会津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好。体育课堂的氛围是学生接触后产生的第一心理感觉，一个轻松愉快的氛围会让学生感到放松开心，更快地融入课堂教学中，更愿意接受和主动学习和运动。但因些许原因会让学生产生抵触心理，这就需要教师采用其他教学方法调节和改善课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

第一，音乐激趣，激发学生的运动兴趣。

音乐是一种特殊的信息，它把空间变成旋律，把时空变成节奏，形成有序的节拍。音乐节奏能改善神经反应的节律性，如在准备活动期间配以有节奏的音乐，随着音乐节奏做准备活动，除了能增加课堂的愉悦气氛外，还能激发学生的运动兴趣，以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。再如，一些学生对长跑持一定的恐惧心理，教师可以加入适合跑步的音乐让学生克服恐惧心理，随着音乐的节奏调整步伐和呼吸节奏，让学生不断进步和成长。因此，教师选取合适的音乐激发学生的运动兴趣，能取得良好的教学效果。

第二，情境引入，引导学生遵守纪律。

体育课大部分时间都在室外进行，由于学生缺乏自控能力，在集合时经常出现你推我挤、吵吵闹闹的情况。因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。而且，学生对有兴趣的活动会争先恐后，而对不感兴趣的活动则一个劲地推别的学生上场。针对这种情况，教师可借物喻理，创设情境，让学生易于接受。如教师可给学生讲守纪律的雁群、听指挥的鸭子、按顺序走路的驼队等。此外，教师可用丰富生动的语言、形象逼真的动作表情，使学生进入角色，养成自觉守纪的习惯。

第三，模仿简单动作，帮助学生掌握要领。

教师在进行体育教学时要投其所好，通过让学生模拟动作开展教学活动。比如学生练习用前脚掌先着地跑时，可以组织学生模仿企鹅走路和草原骑马。这样，学生就能在有趣的模仿表演中掌握要领。又如，在让学生体验立定跳远的动作要领时，教师可设计“高人“矮人”“飞人”的动作，师生共同参与游戏，让学生模仿，掌握立定跳远的动作要领。此外，如给自行车打气、工人拿锤子加工石头、搬运工人推板车、司机握方向盘等日常劳动生活的原型动作练习，都是学生感兴趣的，在运动中始终保持高涨的情绪。而且，学生不仅会注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和教师的赞许。

第四，场景布置，提高学生兴趣，激励学生勇于参与。

学生很容易被一些新鲜事情所吸引，因此，如果课前布置、器材放置、美化的教具具有艺术性，就会给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，从而产生跃跃欲试的积极情绪，进入体育教学情境。在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调、易疲劳的运动，假如只简单地做强制性运动，效果可想而知。比如创设适合学生锻炼的场地，即铺设垫子做“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋做“钢丝网”，用实心球做“地雷”，用白粉画两条有一定间隔距离的横线做“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管有一定的运动强度，学生累得满头大汗，但一直保持浓厚的兴趣，这样既强健了身心又磨炼了意志。同时，教师应对每一位学生进行及时的表扬鼓励。教师还可以把“立定跳远”假设成“青蛙跳荷叶”等来激发学生的运动兴趣。体育教育要充分运用学生不甘落后的心理，运用争胜法于体育教育中，如爬山登顶、夺红旗追赶“逃敌”等，以增强学生不服输的品质。

第五，组织游戏，保持学生的运动激情。

玩游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容。但经常做同一种游戏，学生会感到乏味和厌倦，所以教师可利用学生好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。比如将“投掷”运动游戏化，即利用纸球做“炮弹”，设计模拟“灰太狼”为目标，让学生对准目标，奋勇歼“敌”，游戏结束时比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，又发展了投掷能力。体育教材中的基本体操、跑、跳、投等重要教学内容，无不起源于生活。因此，教师可设计生活原型的活动，让学生乐学。

（2）课外体育锻炼的氛围和方法

快乐体育理念在小学课外体育锻炼中的运用主要表现在以下几方面：一是积极开展课外体育活动。教师在进行课外活动的时候，要具有一定的开放性、多样性，从学生的角度出发，让学生选择想要发展的体育项目，同时教师要做好指导，确保学生的安全，这样的体育教学活动具有多样性和自主性，让体育教学成为培养学生快乐的源泉。二是课间操锻炼。在广播体操的学习中，教师可以根据每个学生、每个班级的情况练习不同的课间操，可以选择不同的音乐和场地，充分调动学生参与其中的兴趣和爱好，提升体育教学质量。三是家庭体育教学。学生在家的时间有限，教师要结合学生的不同情况和身体特点，利用学生在家的时间培养学生的体育素质，给学生设置不同的任务，布置好任务后与家长进行有效的沟通，家长与教师协商帮助学生完成体育教学。

3.快乐理念在体育教学中应用的优势

（1）激发学生对学习体育的热情

在教学领域，都明白兴趣是学习任何科目最好的教师，教师在进行小学体育教学活动时要让学生对小学体育活动产生一定的兴趣，对学习内容产生兴趣后才可以保证学生在学习过程，中有积极性和主动性。如果教师在教学中难以吸引学生的注意力，学生对学习内容不感兴趣，学习质量和效率将会降到最低，教育实效性的提升将是空谈。将快乐理念运用在小学体育教学中，使学生对体育教学产生兴趣，营造良好的学习氛围;让学生在小学环境中得到良好的成长发展，增强课程本身的趣味性，让学生在学习和游戏中全面发展。激发学生学习热情的方式有：让体育教学游戏化、让体育理念学习形象化、让体育学习生活化，学生在游戏化的学习中激发兴趣，学习体育精神，提高学习质量与效果。

（2）终身体育观念的建立

终身体育在新时代下得到了更好的发展与阐释，终身体育理念是贯穿于个体生命全过程的一种观念。小学体育中的快乐体育理念能让学生充分锻炼身体，爱上体育教学，享受体育趣味性的同时培养学生的自主锻炼能力，促进学生的全面发展和进步。在学习生涯中，体育理念不仅有利于增强学生的身体素质，还有利于培养学生形成良好的体育意识，强健体魄，拥有健康的灵魂和思想，从而更好地走向未来的人生。

（3）体育教学的优化组合发展

小学体育教学的实现需要各个要素的配合与努力，除了过程与结果的联系之外，还需要制定目标，重视教学方式与效果的提升。快乐体育虽然是一种理念，但在体育教学中除了要让学生保持良好的身心之外，还要综合考虑教学任务和目标，重视对学生培养的过程，更好地促进学生的素质教育发展。教师在教学过程中，要针对学生与班级间的实际情况，实现体育教学方式的优化组合，促进小学体育教学目标的实现。

4.结语

综上所述，快乐体育理念在小学体育教学中的运用可以激发学生的兴趣，从课外锻炼与课堂氛围等方面入手，确保学生终身体育理念的形成，提高小学体育教学的积极性和真实性。

参考文献

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