巧用项目导向式教学模式提升初中信息技术课堂效率

吴容玉

摘  要：项目导向式教学模式就是教师为学生布置一个需要他们独立完成的项目，学生需要独立收集信息、设计项目完成计划、执行计划和对完成效果进行评价，教师在其中主要起指导和组织作用，通过对学生进行项目导向式教学可以帮助学生更深刻地掌握各个知识点，对知识的运用能力也会得到增强。该项教学模式更为重视锻炼和提升学生的独立学习和动手操作能力，将其运用于初中信息技术课堂教学中，可以为学生打下坚实的信息技术基础，对于学生以后信息技术的学习也能起到积极影响。

关键词：项目导向式教学模式;初中信息技术;策略

【中圖分类号】G633.67      【文献标识码】A        【文章编号】1005-8877（2021）36-0078-02

Skillfully Use Project-oriented Teaching Mode to Improve the Efficiency of Information Technology Classroom in Junior High School

WU Rongyu  （Yangkou School，Shunchang County，Fujian Province，China）

【Abstract】Project oriented teaching mode is that teachers assign students a project that needs to be completed independently. Students need to collect information independently，design project completion plan，implement plan and evaluate the completion effect. Teachers mainly play a guiding and organizational role in it. Through project oriented teaching to students，students can better master various knowledge points，The ability to use knowledge will also be enhanced. This teaching mode pays more attention to training and improving students' independent learning and hands-on operation ability. Applying it to junior middle school information technology classroom teaching can lay a solid information technology foundation for students and have a positive impact on students' future information technology learning.

【Keywords】Project-oriented teaching model;Junior high school information technology;Strategy

1.项目导向式教学模式内涵和实施原则

（1）项目导向式教学模式内涵。项目导向式教学模式属于一种比较新颖的教学模式，现在已经在很多科目教学中实现了广泛应用。这种教学模式需要教师根据学生的学习能力和教学内容设置一个项目任务让学生进行独立完成，整个项目完成以及最后进行评价都需要学生自己负责。学生完成项目的过程也就是教师完成教学任务的过程，这种教学模式可以很好地锻炼和提升学生的自主学习、探究、创新等多方面能力，对于促使学生实现全面发展有着很大的优势。对于教师而言，这种教学模式可以有效提升教学效率和效果，具有大力推广的价值和意义。

（2）项目导向式教学模式实施原则。项目导向式教学模式和传统教学模式存在很大的差异，这种差异主要表现在三方面：一是传统教学模式会将教师作为中心，该教学模式却是将学生作为中心;二是传统教学模式需要教师根据课本进行教学，该教学模式却需要教师围绕项目进行教学;三是传统教学模式非常重视理论教学，该教学模式却比较重视将实际经验传授给学生。实施项目导向式教学时应将学生当作学习和认知主体，引导他们主动探索知识，运用已经掌握的知识解决实际问题。

总之，实施项目导向式教学时需要遵循以下几项原则：教学需要凸显学生的主体地位，重视提升学生的学习主动性和积极性，教师只需要做好指挥和引导工作;教学重点在于设计合适的项目;项目应具有一定挑战性，学生需要努力才能完成;要根据现实设定项目，不能设定虚假项目;项目完成要有时间限制，要设定清晰明了的评价标准，以便可以准确地对项目完成情况进行评价，学生也会更具学习动力;教师需要为学生营造一个积极活跃的课堂氛围。

进行项目目标设计时也要遵循一些原则：设计的目标一定要具有个性，而且要有具体内容，也可以设定情境化目标，这样才能为学生个性化发展提供助力;项目目标一定要符合学生实际情况，布置的项目要能体现核心目标，通过各项项目的展开实现目标连续性和系统性;目标要包含指定任务、规定动作和动作要领;根据学生最近发展需要设定难度适宜的项目目标，引导学生完整经历、深度体验;设计目标时应面向全体学生，同时要考虑到个体差异;目标一定要容易理解、操作方便、评价简单。

2.信息技术教学采用项目导向式教学模式的优势

项目导向式教学模式需要引导学生独立完成项目，在教学中比较重视激发学生的学习主动性，和传统教学模式有很大的差异。随着我国课程改革的不断进行，该教学模式具有的各种优势也变得越来越明显。下面就来具体介绍一下其在信息技术教学中的主要优势：

（1）可以增强学生的优秀品质。在项目导向式教学模式中，教师不再只是对学生讲解理论知识，而是注意激发学生的学习主动性，让学生通过自主探究和思考解决问题，完成项目任务。通过开展项目导向式教学既可以帮助学生养成全面看问题的良好习惯，还可以增强学生运用知识解决问题的能力，同时可以促使学生的协作、探索和思维等多方面能力得到发展，最终将学生培养为具有优秀品质的人才。

（2）可以有效提高教学成效。项目导向式教学的实施并不一定要在课堂上进行，對于时间也没有太严格的要求，这种教学模式更为重视的是能否调动学生的学习主动性和积极性，能否让学生的知识运用能力和其他各方面能力得到增强。实施项目导向式教学，师生之间可以形成教学相长的关系，这样就可以促使教学成效变得更好，教学效率变得更高。

3.项目导向式教学模式实施流程

（1）将学生分为若干小组。实施项目导向式教学模式之前需要将全班学生分为若干小组，一般小组人数不能低于4人，也不能超过6人，这样不会让学生感觉任务过重，也不会因为任务分配不均或是小组成员不能达成一致意见而对完成项目造成阻碍，对于顺利完成项目可以提供很大的助力。教师需要做的是对学生进行合理分组，每个小组都要安排一名小组长，这个小组长担负着重要责任，所以需要具备责任心，要具有比较好的领导能力，还要具备能够指挥组员的威望。教师需要和组长一起完成小组成员分配工作，确保每个小组成员的任务都是合理的。

（2）完成项目。学生完成项目的具体过程可以分为七步进行：第一步，明确项目需要达成的目标;第二步，制定实施方案，并为每个成员安排相应的任务;第三步，各个成员分别收集需要的资料;第四步，将收集到的资料进行汇总并筛选;第五步，共同努力完成项目;第六步，对项目完成过程进行总结并派代表讲述，对最终成果进行展示;第七步，依据评价标准，每个小组对自己小组和其他小组的作品进行评价。在学生完成项目时教师需要及时跟进，以便可以及时了解任务完成进程和学生的参与情况，从而可以及时采取有效措施增强学生的参与积极性，并对学生进行及时指导，为学生可以顺利完成项目任务提供助力。

（3）进行项目评价估量。项目评价估量往往会分为两步进行：第一步，让学生对自己的作品进行评价，这种评价可以是发言也可以是电子文件等形式。一般教师会从所有小组中选择几个小组给他们几分钟时间对自己的作品进行展示，对自己小组完成项目的过程进行阐述，对完成过程中产生的想法和积累的经验进行表述。第二步，一般是以调查问卷的形式进行，学生需要通过填写调查问卷进行自我评价和相互评价。教师通过分析调查问卷就可以了解学生对本课教学的掌握情况，将其作为参考以有效提高下次教学质量。

4.应用项目导向式教学模式提升初中信息技术课堂效率的策略

（1）采用合理的教学方式开展项目导向式教学。“信息技术”这门课程对于学生的知识运用能力有着比较高的要求，对于学生的计算机实践能力也有很高的要求，所以初中信息技术教师进行教学时不应将理论知识教学和实践练习分割开进行，而是要将两者结合起来进行，通过采用合理的教学方式在教学中开展项目导向式教学。

进行信息技术教学时需要帮助学生做到熟练应用计算机软件，对于软件应用原理也要做到充分了解，理论知识教学可以让学生记忆知识，而实践操作则可以让学生学会运用知识。实施项目导向式教学让学生通过完成项目的方式进行实践操作，可以很好地激起学生的学习主动性，还可以锻炼和增强学生的计算机操作能力和自主学习能力，而且可以更深刻地理解理论知识，这是传统教学模式所不能完成的。例如，对学生进行Flash作品创作这部分内容讲解时，传统教学模式往往会分为两步进行，第一步是为学生讲解教材上的理论知识，让学生尽量记忆更多的知识，第二步是要让学生进行实践操作，这种教学模式将理论教学和实践操作进行了分离，对于学生实现全面发展会造成阻碍。而开展项目导向式教学需要教师为学生布置项目任务，在学生完成项目的过程中既学习了理论知识又锻炼了实践操作能力，可以说是将理论和实践进行了结合。

（2）根据教学内容设计项目。项目导向式教学的实施离不开项目，所以初中信息技术教师采用该教学模式进行教学时需要做好备课工作。先要对教学内容进行研究，对其中包含的知识点进行探究，还需要对这些知识点是否能够运用项目导向式教学进行分析。如果分析结果合适，就可以根据知识点设计项目并要求学生执行完成;如果分析结果不合适，也不能盲目地选择一个知识点设计为项目，这样不仅不能发挥项目导向式教学的作用，还可能让学生对项目导向式教学产生抗拒，教学效果和质量也会比较差。

例如，讲解福建教育出版社出版的《信息技术》八年级下册这本书时，就需要先对其中各个章节是否适合采用项目导向式教学法进行分析，如果有些章节主要是理论知识，那么只需要进行语言讲解就可以了，只有那些既包括理论知识，又包括实践操作的信息技术知识才比较适合采用项目导向式教学法，这样既可以让学生掌握理论知识，又可以锻炼学生的实践操作能力，可以说能够取得很好的教学成效。

（3）控制好项目难度。初中信息技术教师开展项目导向式教学时不仅要将需要掌握的知识点作为项目设计原则，还要控制好项目难度，也就是不能让项目难度超出学生的能力范围，这样才能让学生积极参与项目，才能通过完成项目学到知识和技能。如果项目难度比较大不仅会降低学生的参与积极性，还会让学生的学习信心受到打击，对于学生以后的学习无疑会造成不利影响。如果项目难度比较小也不能引起学生的探究兴趣，而且不能让学生在完成项目过程中实现能力的锻炼和增强。

（4）教师发挥引导作用，学生独立完成项目。项目导向式教学改变了传统教学中教师处于主导地位的状况，将学生作为了主体，在整个教学过程中教师只需要对学生进行引导和组织即可，不需要对学生进行过多的干预。例如，给学生提供项目相关信息、指导学生设计完成方案等，这样就会导致学生过于依赖教师，根本不能起到锻炼和增强学生自主学习能力的目的，而且会影响学生对知识的消化，这样的项目导向式教学实际上还是教师位于主导，学生只需要跟随教师的步伐前进就可以了。开展项目导向式教学时教师需要在遵循教学特点的基础上设计项目，围绕项目开展教学，对学生完成项目的各个环节给予适当的引导，如收集的信息是否充足、设计的方案是否可行等，然后放手让学生进行自主探究。项目导向式教学对于最终结果并不是特别重视，更为重视的是学生完成项目的过程，其实就是在完成项目过程中是否加深了对知识的理解，是否可以做到对知识的熟练运用，思维能力和解决问题的能力是否达到了增强，等等。

5.结语

在初中信息技术教学中运用项目导向式教学模式对于教师和学生而言都有好处，从教师方面进行分析，可以发现该教学模式可以帮助教师更快速、有效地完成教学任务;从学生方面进行分析，可以发现该教学模式可以促使学生的自主探究、理解分析和施加操作等多方面能力得到发展。所以初中信息技术教师需要对该教学模式进行合理运用，促使其在信息技术教学中发挥出更大的优势和作用，推动信息技术教学走向更好的方向。

参考文献

[1]赵雪.项目教学法在初中信息技术课堂教学中的应用分析[J].读与写，2021（17）.

[2]杨晓燕.项目教学背景下初中信息技术教学实践研究[J].考试周刊，2021（31）.