探讨高中班主任如何开展德育工作

郭 佳 宋 杰 刘万顺

山东省青州第三中学 山东 青州 262500

引言

高中生正处于人生观、世界观和价值观塑成关键时期，而且他们是成长于我国互联网技术高速发展的阶段，在这样的阶段下，拜金主义、享乐主义不断在社会中蔓延和滋长，而社会、学校、家庭没有从根本上重视学生德育工作，从而造成我国高中生整体素质偏弱的现象。高中班主任是学生德育工作的引导者、实施者，是落实学校德育教育方针的重要执行者，同时也是维系学校、社会、家庭的协调者，由此可见，对“高中班主任如何开展德育工作”这一课题进行探究，也具有重要的现实意义。

1 高中生德育教育渗透存在问题

1.1 管理观念滞后性，以成绩论学生 基于传统应试教育的影响下，大多数高中班主任多是依据学生学习成绩的优劣来判断学生品行的好坏。很多高中班主任主观地认为学习成绩好的学生就是好学生，就应该享有特殊的权利，在这样的情况下，只要学生学习成绩好，就能够深受班主任青睐。相对于学习成绩优异的学生来说，一些学习成绩差的学生没有给班主任留下较好的印象，一些高中班主任甚至不分对错，随意惩罚学习成绩差的学生。就目前来看，这种“以分数评好坏”的问题依然存在，这种有失公允的管理观念和管理方式也一定程度上弱化了班主任管理工作的意义，也会导致学生两极分化现象过于严重，进而一定程度上遏制了学生的全面成长。

1.2 班主任德育素质较低 就目前来说，大部分高中班主任并没有清晰地认识到开展德育教育工作对于学生全面发展和成长所产生的积极效用，而且存在一部分班主任在实际班级管理工作中，并不能合理地处理自己与学生之间的关系，在实际管理过程中缺乏耐心，甚至没有做到尊重学生的自尊心，恶意的讽刺和挖苦学生，完全凭借自身主观臆断来对学生开展德育教育，这也极大程度上遏制了德育教育工作的开展成效，难以凸显出德育育人的实际效能。

2 高中班主任开展德育工作的有效策略

2.1 积极转变德育理念，提升管理班级的能力 为了推进高中德育教育工作的高质量开展，高中班主任需要积极革新传统的德育工作理念，采取更为先进、科学的德育教学方法，强化学生的德育意识，从而在潜移默化中优化和提升班级德育管理水平。在新形势下，高中班主任需要引导学生树立正确的价值观念，不能仅仅重视学生的考试成绩和知识技能教育，还需要从多个方面出发来强化学生道德品质和思想教育的培养，从教学实际入手，强化学生道德意识、行为规范的培养，使得学生能够树立正确的人生态度和健全的思维品质，以来进一步进一步提升高中班主任德育教育工作质量。

2.2 确立明确的德育目标，提升班级的管理成效 为了进一步提升高中班主任的德育教育水平，需要班主任能够树立一个科学的、合理地、针对性较强的班级德育管理目标，以此来进一步提升班主任的班级管理成效。为了有效地提升高中生德育意识，需要高中班主任以德育教育目标为基准来激活学生对德育的活力，培养学生健康向上、积极乐观、团结合作等优秀品质，从而最大程度上发挥好好德育育人作用。总而言之，对于德育工作而言，需要将教学目标与高中生的实际特点予以有效融合，这样才能够进一步强化德育教育在高中教学中的主体地位，同时也能够为高中班主任制定针对性的德育培养计划提供有效支持。

2.3 营造良好班级环境，开展针对性地德育辅导 “近朱者赤，近墨者黑”，一个人的思念观念、行为习惯以及道德品质等等会极大程度上受到周围人和周围环境的感染和影响，同理亦然，一个和谐、自主的班级环境，能够为德育教育的渗透提供持续动能。针对于高中阶段学生来说，其正处于世界观、人生观以及价值观塑成的关键时期，这个阶段的孩子极易受到外界环境的影响，可以说，他们的性格、处世态度会直接受到班级内部环境的影响。因此，高中班主任需要将营造良好班风、打造和谐自主、文明友爱的班级文化提上学生德育工作日程，以此来为推进班级德育工作有效实施提供环境支撑，也帮助学生在潜移默化中形成良好的德育意识。

2.4 言传身教，为人师表 班主任不仅仅是整个班级管理的掌舵人，也是德育教育的重要的引导者。所以，为了能够优化德育教育落实效果，则需要班主任在日常教学过程中，除了要为学生普及必要的德育知识外，还需要以身施教、做好言传身教工作。这就需要班主任时时刻刻的规范好自身的言谈举止，以此来为学生树立良好的榜样。例如，在教育学生爱护环境时，就需要约束自己不要随意丢垃圾，并对随处可见的垃圾要随手举起放置于垃圾桶内。通过此种方式，能够使得学生有意识的跟随班主任进行学习和模仿，为培养学生良好的德育意识提供有效支持。

2.5 加强校内外的联系，利用校外渗透德育 除了必要的校内教育之外，班主任还需要充分利用校外资源，优化教育方式的运用，以此来使得德育教育能够有效渗透于学生的课余生活中。例如，班主任可以用随意丢垃圾、恶意践踏草坪等等生活中不道德反面素材，来使得学生加深对于不道德行为的理解，进而强化学生对于道德水准的深刻认知，逐步实现德育教育的目标。此外，还需要不断加强社会、学校、家庭三者之间的联系与配合，将高中思想道德教育与家庭教育、社会教育有机结合在一起，并通过多种教学方式普及正确的教育思想，传授更为有效的教育手段，及时更新家长的教育理念，让家长主动参与到德育教育工作中，全面提高家庭、社会、学校的教育能力。

结束语

总而言之，提升我国高中生德育水平并非一朝一夕就能实现的，需要社会、学校、家庭予以高度重视，并形成合理，统筹推进德育高中生德育教育工作的开展。而在高中学校德育教育的实施中，班主任需要科学、合理地改良自身的德育教育理念，积极发挥好自身的引导作用，开展针对性地德育辅导，以有效推进学生整体素质的发展和提升，促进学生全面发展。