产教融合背景下高职院校校企深度合作探析

吴小燕

（浙江金融职业学院金融管理学院，浙江 杭州 310018）

1 产教融合与校企深度合作的内涵

1.1 产教融合的内涵

产教融合：是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。产教融合是产业与教育的深度合作，是院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中指出，要深化产教融合。

1.2 校企深度合作的内涵

“校企深度融合”是指学校和企业以社会需求为导向，注重教育教学与生产经营相结合，注重资源利用与实际需求相结合，从而实现可持续性双赢目标的一种深度合作，它是校企合作的高级阶段。从校企深度合作的特点上看，主要有三大特点，即目标的双赢性。校企深度合作基于高职院校和企业发展的双重发展目标，深度激发双方的合作需求从而实现双赢，在合作目标上双方目标一致。二是教育与产业契合度高。校企深度合作基于产业发展而生，相关产业的发展和人才在教育教学专业设置上做好人才培养目标定位，教育与产业的契合度较高。三是合作具有长期性。校企深度合作中涉及的因素较多，且需要长期合作才能体现成效，因此，具有长期性。

2 产教融合背景下高职院校校企深度合作的问题

2.1 学校对校企深度合作的认识不到位

深度融合是对校企合作的进一步发展，但就目前而言，高职院校对校企融合的认识不到位，没有充分认识到深度合作的重要性，深度合作意识不够，在校企合作方式和方法方面停留在浅层次的理解，单纯地停留在实习就业方面，缺乏对相关企业采取实质性的合作的考虑，没有深入挖掘校企合作的潜力，导致合作的深度不够，无法实现持续性发展。

2.2 企业对校企深度合作的参与度不高

企业在校企深度合作中的作用也没有很好地发挥出来，具体表现为对校企融合的参与度不高。就目前而言，在企业发展过程中，仍然以自身的发展为主要内容，在校企深度合作的认识方面存在局限性，有些企业认为价值深度合作需要增加企业的投入，但其效益具有长期性，还存在着一定的风险，不愿意将时间和精力花费在校企深度合作方面，忽视了校企深度合作对企业发展的长期效应，也就没有在高职院校培养定制型人才。

2.3 政府对校企深度合作的政策不健全

高职院校校企深度合作过程中，政府的导向作用没有充分发挥出来，宏观调控的主导和统筹作用没有体现，在关于校企深度合作的政策方面，存在着诸多资源全的地方，有关校企合作的政策法官仍然滞后，目前，虽然出台了一系列校企合作相关的法律法规，但在法律法规实行的细则方面。只政策规定的具体化方面还存在不足，如实施方法、合作的权利义务、财税金融的规定尚不明确，导致校企深度合作无章可循。

2.4 行业协会的宏观引导作用尚未显现

现如今，在校企合作过程中，行业协会的引导作用没有体现出来，普遍表现为高职院校和职业双方的互动，行业协会作为行业职业的联合管理组织，在产教融合的背景下，行业前沿知识和行业所需人才，高职院校不能通过行业协会进行了解，对校企融合的管理、指导、协调、服务等方面，行业协会没有在促进校企深度合作方面发挥作用，形同虚设。

3 产教融合背景下高职院校校企深度合作的对策

3.1 学校要加强对校企深度合作的重视

学校作为校企深度合作的主体，在产教融合背景下，要加强对校企深度合作的重视，充分意识到校企深度合作的重要性，从校企合作的深度方面下功夫，在专业设置方面综合考虑企业所需人才的特点，有针对性地培养企业所需人才，树立为企业输送定制化的高质量人才的培养目标。在具体做法上，高职院校要及时了解合作企业生产、经营、管理、文化建设等方面的情况与特点，主动分析企业在品牌建设、产品开发、技术研发、人力资源建设、企业文化建设等方面的需求，并针对企业的特点和需求，一方面深化教育教学改革，使教学管理满足企业需求，使培养出的学生适应企业发展;另一方面，高职院校要创新校企融合模式，寻求与企业价值相结合的多种合作模式，包括与企业共建校内外学生实习实训基地、就业基地、产学研基地，共建培训机构、服务机构、工作室，合办订单班、专业院系，合作举办各类活动等，在教育教学过程中，渗透产教融合的教学理念，提高校企深度融合的认知度，使校企深度合作深入人心，进而保障校企深度融合的实现。

3.2 企业要积极参与校企深度合作

校企之间要做到长久深度地融合，离不开企业的积极参与，企业要积极参与校企深度合作，充分意识到校企深度合作对企业的作用，能够为企业创造出更大的价值，使企业长远受益。为此，企业应在企业标准和行业服务标准等方面做出具体明晰的定位，以便高校有针对性地培养专门型人才。企业生产、经营、管理、文化建设等方面内容，要积极向高职院校传达并宣传推广，打通“专业”与“职业”鸿沟，为高职院校参与企业合作创造有利的条件和环境，并在岗位设置方面增加学生的实习岗位，帮助学生更好地践行所学理论知识，在校企实训基地方面创造条件，打造共建共享的协同育人新范式。

3.3 政府要建立健全的深度合作体制机制

政府在校企深度合作中的宏观引领作用要充分发挥出来，通过建立健全的深度合作体制和机制，在政策方面规范校企深度合作，建立校企深度合作的组织架构管理制度和运行机制，使校企深度合作有章可循。在具体做法上，首先，政府成立专门的校企融合管理服务机构，对校企深度合作予以相关的支持和服务，帮助校企深度合作的实现。其次，应制定保障校企深度合作的政策和制度，在相关制度的规范和引领下，使校企深度合作有更明确的合作方向，包括校企合作章程、合作协议、管理办法及其配套的实施细则等。

3.4 加强行业协会的宏观引领作用

行业协会作为行业企业的联合管理组织，在对校企融合的管理、指导、协调、服务上发挥着极为重要的桥梁作用，它掌握着最新的行业企业技术发展水平、行业职业资格标准和市场岗位需求信息，可以发动所属企业参与校企融合，引导企业按照统一的规章制度开展校企融合，并指导高职院校制定人才培养目标。加强行业协会的宏观引领作用，使行业协会助力校企深度合作，可以起到事半功倍的合作效果，为校企深度合作提质增效。

4 结语

总之，在产教融合背景下，深化职业教育教学改革是大势所趋，高职院校校企深度合作应重点把握好四个方面的内容，即学校要加强对校企深度合作的重视、企业要积极参与校企深度合作、政府要建立健全深度合作的体制机制、加强行业协会的宏观引领作用。深化产教融合，推进校企合作，促进校企合作不断深化，走内涵式发展之路，只有这样，才能不断提高高职院校人才培养的质量，促进高职院校的发展。