职业院校名师工作室优秀教学团队建设的实践探索

戚海成 孙 敏

(江苏省盐城技师学院，江苏 盐城224000)

0 引言

在名师工作室探索方面，国内很多地方都已经摸索出了一些工作经验。很多学校在优秀教学团队建设中都会引进一批优秀人才，针对校内教学情况开展相关行业交流和学术探讨，并取得颇丰的成果。

1 名师工作室的定位与价值分析

1.1 名师工作室的定位分析

名师工作室就是一个交流学习平台，是学校为名师们提供的专门工作场所。名师工作室的定位就是研究行业问题，在课程教学中发挥引领作用，促进学校教育工作的持续健康发展。因此，职业院校在名师工作室优秀教学团队建设中，需要围绕教师专业开展各项活动，将名师定位为专业研究型人才、专业技能型人才和学习标杆，能够为校内其他教师提供榜样。名师工作室的起点很高，工作室内成员的工作中心主要集中在行业新技术、新知识的挖掘和延伸方面，为职业院校培养优秀人才提供更多的理论指导和思路。在会计专业优秀教学团队建设中，职业院校应该引导教师们走精英道路，将每一位工作室成员培养成具有高素质和综合实践教学能力的人才，从而提高学校教学水平。

1.2 名师工作室的价值分析

对于会计专业教师来说，名师工作室是一个很好的行业交流学习平台。教师可以在这里了解到会计专业中的新思想、新方法、新理念、新技术，可以在学校带领下与其他学校优秀教师进行交流学习。一旦加入了名师工作室，就意味着距离优秀教师更进一步，无论是工作待遇还是教学能力上都将会有很大的提升。在这里，有名师为你指引方向、指点迷津，在会计专业教学中面临的很多困难和尴尬处境都可以迎刃而解。在名师工作室之中，教师的专业能力会快速提升上来。因为，名师工作室中聚集的都是职业院校教师精英，所以教师会自觉地提高自己的专业水平，快速纠正自己在教学方面的错误。名师工作室成员的一举一动都会有很多双眼睛盯着，一旦出现问题便会很快得到关注，在名师工作室中，教师将会进入行业相关领域的深入研究。在职业院校安排的一项项工作研究与组织活动中，名师工作室教师的专业水平会不断提高。每当完成一项艰巨的工作任务后，教师身为工作室成员可以获得工作上的满足感和自豪感，对学校更加有归属感。

名师工作室的出现，能够促进职业院校建设优秀教学团队。名师工作室就好像是百花之中的牡丹仙子，它的出现能够吸引更多教师往优秀教师方向靠拢，从而在提高整个教师群的职业素质。在名师工作室这一光环指引之下，职业院校教师都会沉下心来学习，不断提高自己的职业素养和教学能力。另外，名师工作室也可以将行业的优秀人才吸引过来，促进职业院校优秀教师团队骨干队伍的壮大发展。还有，学校内部学术研究氛围将会得到改善，在专业教学方面科研成果不断增多。在名师工作室带领下，职业院校教师队伍必然会迎来新的发展面貌，有效提高专业课程教学质量。

2 职业院校名师工作室优秀教学团队建设的策略

2.1 为优秀教学团队提供学习交流平台

职业院校中名师工作室是一个独立的空间，学校需要为教师匹配专门的公共设施，包括会议室、办公室等。在名师工作室专用空间装配时，学校还可以考虑到各专业特色，打造温馨交流工作的环境。在这个独立专用空间内，教师可以将自己辛苦多年积累的教学成果摆放在橱柜中，旁边配备相关个人基本介绍。在这种环境下交流学习，可以让教师对学校产生一种归属感。职业院校可以安排主题活动，要求名师工作室成员参加专业相关学术研究。通过这种长期专业挑战与教学活动形成良好得到工作氛围，从而吸引更多的教师加入这个团体中。在名师工作室交流环境中，职业院校需要为每个优秀教师配备先进的智能网络，建立一个专门的工作室网站。教师可以在工作室中进行专业方面的教学资源共享，也可以通过互联网平台学习到更多的先进教学思维和方法。因为，名师工作室中的优秀教师数量有限，所以职业院校可以安排教师团队和外省市团队组织交流学习活动。在具体行动落实方面，学院可以调整教师的工作时间，每学期都安排一到两次名师工作室互相交流访问学习活动。教师们可以在活动中对行业相关新动态、专业教学管理机制与思想等内容，进行学术上的交流互动、取长补短。

2.2 加强双师型教师培养

职业院校是培养专业人才的公共场地，其主要作用就是为企业输送高质量综合型人才。会计专业是一个非常关键的行业，这一行业对学生思想素质、实践能力要求颇高。职业院校在名师工作室优秀教学团队建设时，就需要加强与企业之间交流合作，加强教师的实践教学能力培养，从而提高整个教师团队的教学质量。学院可以和当地名企合作，安排企业专家对教师进行辅导，然后再将名师工作室教师团队安排到企业岗位实习。另外，职业院校也可以以企业会计工作流程为参考，为教师搭建专门的仿真工作室。名师工作室每个成员都要定期参加训练培训，以提高自己的专业实践能力。在双师型会计教师培养中，职业院校需要理论、实践两手抓，增强专业教师的理论、实践教学能力。在这点上职业院校可以加强优秀教学团队成员筛选工作，要求每一个工作室成员都有相应的会计职称资格等，并对教师实践教学能力进行综合考察。学校也可以安排教师去国内外优秀学校学习，学习其他学校的教学方法和理念。除了日常教学任务之外，教师还要不断提高自己专业水平，从职业修养、会计理论与实践训练等方面将自己打造成一个合格的优秀教师。

2.3 激励专业教师自我成长

在名师工作室优秀教学团队建设中，职业院校需要激励教师自我成长，不断提高自己的教学技能和实践水平。职业院校是优秀教学团队建设中的主体部分，需要主动发挥自己的学习激情。在具体实施方面，学院可以采取一些适当的科学方法来激励教师主动提升自己的职业素养。第一，职业院校需要转变教师的教育思想与工作理念，意识到自己现在所处岗位的重要性。第二，职业院校需要贯彻终生学习理念，在名师工作室中不断学习新的专业知识，以防被其他优秀教师替代掉。第三，职业院校还要为教师建设良好的专业能力学习平台和管理制度，为优秀教学团队建设提供保障。职业院校在优秀教学团队建设时需要确定好成员定位，对每一位优秀教师给予极大的尊重和重视。在名师工作室中，所有教师都充满年轻活力，都是本专业中的优秀人才，这些成员为了学校教学质量提高共同努力，需要发挥自己的团队凝聚力和责任感。职业院校可以通过各种途径和措施来增强名师们的专业能力和创新能力，提高整个团队的待遇和配套设施。名师工作室可以根据专业教学目标进行相关专业课程开发、教学问题研究和教育改革目标探索等，通过这种深入研究来提高学校专业人才培养水平。

3 结语

综上来看，名师工作室的定位比较高，对每个成员都有着很严格的要求。在职业院校优秀教学团队建设方面，名师工作室可以发挥引领作用，促进整体教师队伍的建设，改善校内学术研究氛围。在优秀教师团队建设中，名师工作室为教师提供专门的交流学习环境，通过校企合作和激励方式提高教师的专业教学能力。