试论小学音乐课堂中实现德育的方法

丛小丹

摘 要：新课改明确指出，艺术教育对于立德树人起着独特而重要的作用，尤其是在小学音乐课堂教学中，起伏的旋律、优美的歌词等，能带给学生心灵上的熏陶，可使他们在享受美的同时，获得更多人生观、价值观等方面的感受。为此，教师可在音乐教学的过程中，有意识地渗透德育，以在潜移默化中培养小学生良好的个人情操、健全的人格等，进而促进他们的全面发展。

关键词：小学;音乐;德育;策略

小学生正处于人生发展的初级阶段，他们对是非、善恶、美丑等并没有清晰的认识，且易受到外界环境的影响，常常是别人说什么，他们就认为什么是正确的。对小学生的德育，教师常常以说教为主，课堂气氛较为沉闷，收获甚微。为此，教师应根据小学生的兴趣爱好，在音乐课程教学的过程中融入德育知识，以借助美妙的歌声吸引他们的注意力，促使教学达到事半功倍的效果。

一、在音乐背景知识中融入德育

任何一首音乐作品都是特定时代下的产物，都是创作者自身情感的表达，并不是无缘无故出现的。这样教师在教学的过程中就可从背景知识入手，带领小学生走进创作者的内心世界，以促使他们感悟其中的情感，进而使他们牢牢抓住歌曲中的德育元素，并做到学以致用。

例如，在教学苏少版小学音乐六年级上册《手拉手，地球村》部分内容时，对小学生来说，他们觉得地球很大，但是不知道歌曲中为什么说是地球村，这样教师在教学的过程中，就可从音乐创作的背景入手，以促使他们感受到中国人民热情好客的良好品质，培养他们博大的胸怀。这首歌的创作背景是：2008年对于中国来说是非比寻常的一年，在我们的首都北京举办了世界瞩目的奥运会，歌曲正是奥运会开幕式的主题曲。为加深小学生的认识，教师还可借助多媒体设备播放与北京奥运会相关的视频，小学生很容易被运动员英勇拼搏、永不服输的精神感染，进而产生强烈的爱国主义情怀与民族自豪感。当后续再演唱歌曲时，他们的情感将更加充沛。

总之，在音乐创作背景中融入德育元素，能使小学生了解歌词的深刻内涵，可促使他们站在创作者的角度思考与演唱，进而有助于他们自发地形成良好的品质，这对于小学生来说是終身受益的。

二、在音乐作品鉴赏中融入德育

音乐是听觉的艺术，让小学生在课堂上安静地聆听，能提高他们的音乐感受力及综合素养，进而可提升他们辨别真善美、假恶丑的能力。这样教师就可在鉴赏教学中融入德育，以润泽小学生纯洁的心灵，升华他们的思想境界。

例如，在教学苏少版小学音乐四年级上册《中华人民共和国国歌》部分内容时，课程标准要求小学生鉴赏不同演唱形式的国歌，在感知乐曲特点的同时，感悟其中的情感。《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行曲》，是进行革命传统教育的载体，当时的中国人民正处于外敌入侵、民族危机深重之中，所面临的困难和挫折是常人难以想象的，但就是在这样的条件下，音乐家聂耳怀着满腔的热血创作了这首歌曲。在鉴赏的过程中，小学生能更珍惜现在来之不易的生活，也能促使他们对革命战士产生更多的敬仰之情。而在教学五年级上册《天下的妈妈都是一样的》部分内容时，这是一首以母爱为主题的歌曲，音调轻快流畅、歌词充满童趣，在鉴赏的过程中，总是能引发小学生对自己母亲的情感。由于目前绝大多数小学生受到了来自家庭的溺爱，他们常常表现得任性、以自我为中心等，这样教师在歌曲鉴赏的过程中，就应该以亲情为主题进行德育渗透，以纠正小学生错误的思想与行为，促使他们学会感恩。

总之，通过音乐鉴赏，能达到知识与思维并进、音乐学习与德育教育并举的效果，可带给小学生深远而长久的影响。

三、在音乐实践中融入德育

丰富多彩的音乐实践活动能激发小学生自主参与的欲望，可挖掘出他们的潜力，满足他们多样化的学习需求。这样教师就可在歌曲演唱比赛、文艺汇演等中融入德育元素，以促使小学生意识到德育无处不在，进而彰显德育的魅力，在他们心中埋下道德的种子。

例如，在“六一”文艺汇演活动中，班级节目质量的好坏不仅关乎个人，更是集体荣辱的体现，尤其是在大合唱环节，对班级凝聚力要求较高。这样教师在组织活动的过程中，就应该有意识地渗透团结合作的德育理念，当比赛中有人掉队时，我们应该鼓励、支持他;当别人遇到困难时，我们应该理解、帮助他;当个人较为优秀时，也应该协调团队的整体步伐……即在《黄河大合唱》排练中，有的学生声调特别高，有的学生则存在跑调的现象，舞台呈现效果较为混乱。此时教师应鼓励大家以小组的形式交流讨论问题所在，并在多次排练中，促使他们找到正确的演唱方式，以在班级荣誉感下，促使小学生收获更多德育方面的处世之道，完善他们的人格。

总之，在实践活动中进行德育，能促使小学生在反思中成长，可培养他们的大局意识，增强他们的社会责任感。

综上所述，音乐是一门注重情感表达与体验的学科，具有强大的艺术魅力，能带给小学生心灵上的震撼。为此，教师在教学的过程中，应该从音乐背景知识、作品鉴赏以及实践活动等环节中融入德育，以促进小学生的身心和谐发展。

参考文献：

[1]朱琳.小学音乐教学中的德育“融合性”渗透[J].吉林教育，2021（Z1）：76-77.

[2]张晶丽.让德育的种子在音乐中成长：小学音乐教学中融合德育元素的实践研究[J].吉林教育，2021（Z1）：115-116.