小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

伏旭明

摘 要：新课改背景下，对小学数学教学提出了更高的要求，其中培养学生的自主学习能力就是尤为重要的内容。传统教学模式下，学生更依赖于教师学习知识、接受知识，久而久之，学生难以通过自我思考、自我探究解决问题，这显然不利于学生的全面培养。基于此，就小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略进行详细分析。

关键词：自主学习能力;小学数学;培养策略

数学这门学科对学生的思维训练有积极作用，但要体现出数学学习效果、体现思维训练的效果，需要学生具备一定的自主学习能力。这一能力要求学生能够结合所学数学知识点主动分析和解决问题，同时需要自觉勤奋练习。随着教育教学理念与模式的不断革新，尤其是在广泛运用网络平台教学的背景下，自主学习能力显得更为重要。对此，教学中除了向学生讲授数学知识外，也应当重视教学中对学生自主学习能力的培养。

一、自主学习的重要性分析

在有限的课堂教学中，教师与学生都应当认识到，一方面知识要高效传输、吸收，另一方面教与学必须配合自主学习才能取得理想的效果。就后者而言，如何培养学生的自主学习能力十分关键。若学生能够形成这一能力，后续无论是对什么学科的学习都是极为有利的，并且受技术支持的影响，学习的选择以及渠道更为多样，是否具备自主学习能力是拉大学习差距的重要因素。

因此，在新课改及素质教育背景下，从小学开始就应当重视对学生自主学习能力的培养。一方面，自主学习后产生的效果是显而易见的;另一方面，自主学习能够使学生产生愉悦的心情，可促进学习的良性循坏。

二、小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

1.兴趣驱动

学习过程中，兴趣可以驱动学生搜索、發现许多关于某一知识的相关点。基于此，数学教师可通过激发兴趣的方法逐渐驱使学生走向自主学习。例如，课堂教学时，教师可根据教学内容从学生比较熟悉的生活视角进行引导，让学生产生兴趣而后主动思考如何解决或运用数学问题和知识[2]。

以各种形状的面积、周长计算为例，阶段为四年级及以上的学生，让学生计算长方形、正方形、三角形、圆等图形的面积，可通过引导学生对熟悉的校园实物如课桌、黑板、学校的花坛等进行计算，并让学生尝试想一想，如果自己设计一个校园，教室、办公楼、球场等的面积或周长会怎么设计。此过程可以利用多媒体手段、游戏等方法展开。如果借助多媒体，教师可进行情景创设，当学生置身于情景之中，再针对某一数学概念或问题，引导学生体会并思考，这一数学概念讲的是什么，或思考这一问题该如何解决。

2.主人翁意识建立

“主人翁”意识也是调动学生自主学习的重要方面，当学生体会到“我拥有课堂学习的主动权”，对课堂知识的学习会更有主动性。基于此，教师可以先为学生营造相对和谐轻松的课堂氛围，在这样的氛围下学生的紧张感，或对数学的害怕感有所缓解，由此再进一步结合教学内容进行巧妙提问。

以“除法”的计算为例，可先通过与此教学内容相关的数学游戏活跃课堂气氛，学生在掌握了如何列式和运算之后，接下来引导学生如何运用除法解决问题，教师则可向学生进行提问，或者结合准备好的难度适中的应用题让学生进行计算，这一过程中，教师可以积极鼓励学生大胆发言、表达意见和看法，进而基于学生的疑点、提问进行解释和引导。

3.运用微课优化教学模式

为培养学生的自主学习能力，也可充分借助微课的形式进行[3]。比如，借助多个10分钟内的微课，学生进行自主观看。具体如下，在新课前，教师可以结合新课内容制作一个精简、短小、有趣的视频，要求学生在家中观看视频了解新课内容。这种自主预习方法相比直接要求学生按照教材预习更为有趣和丰富，且形式更为新颖，更有利于学生积极参与其中。在课堂教学结束后，教师也可以基于课堂教学内容制作一个精简的总结性、延伸性视频，要求学生在课后通过观看视频巩固课程内容，以及根据视频中的延伸性问题进行自主探索，并在下一堂课中鼓励学生展示自己探索的结果或成果，并给予学生不同层面的肯定。由此，逐步引导学生更加愿意自主学习。

自主学习能力并非一日能够形成，学生需要有意识地主动思考并进行锻炼，才能逐步形成。在当下学生可利用和选择更多渠道学习的背景下，教师在课堂上培养学生的这一能力更为重要，课堂上该如何引导学生学会自主学习，以上从学生兴趣、主人翁意识等方面进行了分析，但具体还需依据实际的教学情况展开。

参考文献：

[1]李秀敏.小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J].才智，2020（13）：109.

[2]张会科.如何在小学数学教学中培养学生自主学习能力[J].教育革新，2019（9）：60.

[3]吴慧燕.微课环境下培养小学生自主学习能力的策略：以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备，2018（21）：50-51.