培养语感，提高小学生语文阅读能力

马亚军

摘 要：新一轮教育改革事业的发展对小学阶段的语文教学提出了更高的要求——关注学生阅读能力的培养。培养学生阅读能力要从语感培养角度出发，保障阅读教学活动的高效展开，使学生的阅读能力在潜移默化中得到提升。基于此，结合相关教育实际，就培养学生语感，有效提升学生语文阅读能力展开一系列探析。首先明确了语感对阅读教学的促进优势，然后分析了培养学生语感，提升学生语文阅读能力的有效策略。

关键词：小学语文;阅读;语感;教学质量

小学阶段，语文学科占据的地位不言而喻。语文是一门综合性学科，是学习其他学科的前提，也是学生全面发展的保障性学科，教师必须高度关注语文教学，关注学生语文学科素养的提升。而阅读又是体现学生综合语文素养的重要组成部分。强化学生语感有助于学生阅读能力的高效培养，在学生全面发展和素养提升过程中发挥着不可忽略的作用。

一、语感对阅读教学的促进优势

语感指的是对语言的感受，经历长时间的语言学习和语言训练生成的对于语言内涵、规律等的快速识别的感受。结合层次状态，将语言进一步细分为直接理解、敏锐洞察和整体判断。语感也是学生必须要具备的语文能力之一，在语感的配合下，学生对语言文字有更好更深的理解与把握。培养学生的语感，使学生阅读能力获得理想提升。在语感的促进下，阅读理解的难度系数进一步降低，学生更为高效、精准地完成阅读活动，从而提升阅读效率，阅读能力在潜移默化中获得提升。

二、培养学生语感，提升小学生语文阅读能力的策略

1.强调有效朗读

无论是培养学生语感还是提升学生的阅读能力，都离不开有效朗读。朗读作为一项基本的语文学习活动。对小学生进行阅读培训，朗读发挥的作用不容忽视。让学生多参与自主朗读，使学生的语感获得理想的发展，为此教师要发挥引导优势，让学生有效朗读。例如，在学习《秋天的雨》的时候，教师为学生正确范读，注重发音、吐字。小学生正处于语文学习的基础阶段，时常遇到发音问题，不能正确区分前后鼻音，卷舌音不能正确发出。所以教师在范读的时候一定要特别注意，例如，读“秋天的雨，是一把钥匙”的时候“匙”是卷舌音，也是轻声。同时教师还需要强调朗读形式的有效创新，为学生的朗读增添些许趣味，灵活的朗读方式，为朗读活动增添无限趣味。激发朗读兴趣，发挥朗读的促进作用，使学生的语感获得有效培养。例如，在朗读古诗词的时候，选择配乐完成朗读，结合古诗词的具体内涵，让学生获得丰富的心理体验。

2.注重品读文章

强调文章的有效品读，语感不是朝夕形成的，而是需要长时间的坚持与练习。语言也不是第一时间单纯地对语言的感受，需要学生敏锐洞察，从语言文字中获取有效的阅读信息，这也是学生语感能力最为直观的体现，是培养学生阅读能力的关键。所以开展小学语文阅读教学，教师要强调文章内容的有效品读，善于从多重角度出发，引导学生系统、全面地感知理解文章。学习《爬山虎的脚》的时候，可以立足以下几个角度来展开教学活动。首先，从单纯的语句层面，爬山虎是文章的描述主體，在描述爬山虎的时候使用了多种修辞手段，在阅读的时候，教师引导学生把握好这些修辞手段。其次，从形象层面，人物形象是文章描写的主体，选择拟人化手段将爬山虎的形象体现得十分到位，所以教师发挥引导作用，在有效阅读中感受爬山虎的具体形象，把握好爬山虎爬墙的具体特征，使学生对爬山虎形象有全面深入的理解。情感层面是作为语感培养的更高层面，让学生从全局把握作者传达的情感，透过具体的语言文字感受其中的情感态度。

3.联系日常生活

小学语文阅读教学中，与实际生活紧密联系起来对学生阅读能力培养有深远影响。联系日常生活，让学生感受阅读的乐趣，保障阅读活动有条不紊地高效推进。学生在实际阅读的时候，会遇到很多难以理解的内容，这也是培养学生语感的“绊脚石”，联系生活使理解上的难点被一一攻克。总之，有效生活情境的融入，能够帮助学生克服理解困难，促进其语感水平有效养成，使其阅读能力获得高效提升。

三、结语

综上所述，现阶段的语文教学，无论是教学任务还是教学目标均发生了潜移默化的转变，从语文知识的有效传授转变为学生语言能力的高效培养。语感作为语言能力的组成，培养语感能够有效帮助学生提升语文阅读水平，这在学生成长道路中也有巨大价值。为此小学语文教学中，教师将语感作为基本切入点，提升学生语感，为阅读水准的提升增添动力。

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