基于体育课程一体化视角探讨大课间的有效开展

王文文

摘 要：为保证学生的身体健康，提升学生的运动意识，保证学生能够有更好的精气神迎接挑战，丰富校园文化生活，体育教育也就显得至关重要。体育课并非只是让学生在操场上跑操，而是要让学生在上体育课的时候实现身心素质的全方位发展，因此必须让学生的体育课实现体育课程一体化。首先明确了课程一体化的基本概念和作用，在此基础上具体分析了基于体育课程一体化视角下大课间的具体开展策略。

关键词：体育课程一体化;大课间;有效开展

在体育课程一体化背景下，大课间既能起到锻炼学生的作用，又能培养学生的情感，实施素质教育。基于体育课程一体化视角大课间活动的有效开展要尊重学生的意愿，运用学生感兴趣的各种形式，在有趣的活动中达到发展知识、接受教育、收集能力、发展智力的目的。大课间体育活动是指在原本的课间操基础上不断丰富活动形式，旨在提升学生对课间体育活动的兴趣，现如今大课间活动已经成为保证学生运动量的重要活动，它是课外体育活动的重要组成部分。然而，近年来大课间活动的发展并不十分顺利，这主要是因为落实大课间活动是一项较大的工程，不少学校都是把自主权交到学生手上，这还远远不够。现在学生的学习压力比较大，很多老师甚至会利用大课间的时间给学生拖堂。就算老师不拖堂，有的学生因为懒惰也不愿意去锻炼，大多都是留在教室。因此若想调动学生在大课间体育活动的积极性，必须让教师以组织者的身份参与，有组织地调动学生的运动积极性。

在体育课程一体化的视角下，大课间体育活动的开展还需要教师根据学生的发展需求不断创新，以学生喜闻乐见的形式开展。此外，科学的场地、器材也是保证大课间活动正常运作的关键。在体育课程一体化视角下大课间活动可以利用舞蹈、体操、特色活动和趣味游戏等多种形式。参与多种形式的体育运动，这既可以提高学生的兴趣，又可以缓解学生的学习压力，让学生以更好的精神状态投入学习中，实现高效学习的目标。

一、体育课程一体化的基本概念及作用

当前正在实施教育教学改革，一体化课程体系建设是当前改革的重点，对提升我国的教育教学质量有积极的推动作用。课程一体化建设始终秉持以学生为中心，并将课程建设作为发展目标，从横向和纵向衔接的角度将整门课程联系在一起。一改当前不少课程建设中存在的混乱和脱节等现象，保证体育教育教学活动能够顺利有效地进行。落实体育课程一体化建设过程中不可避免地遇到了一些问题，所以，在建设过程中，一定要注重对教学相关内容的完善，发挥一体化建设的积极作用，将明确课程体系建设理念作为先决条件。

就当前我国的体育教学效果来看，课程设置和教学内容的随意性是极为显著的问题。不少学生在义务教育结束，甚至高等教育阶段结束后，仍旧不能熟练地掌握一项体育运动，即使以体育项目为考试成绩的体育生，所掌握的体育运动也只是其考试项目内的范畴，对于项目外的甚至都不了解。以文化课为考试基础的学生在整个高中学习期间，基本上都不进行体育训练，就算上体育课也只是放养式的教学管理，老师带领学生跑圈之后就让大家自由活动，因此现在学校体育教育的效率非常低。而且现在我国的初级和高级中学一般都是一周只安排一节体育课，体育特长生的体育课时间会适当加长，但是大多集中在晚自习，和其他的课程相比，体育课程所占的课时比例远远不够。在应试教育下，不少师生甚至认为体育课程不重要。体育课程一体化建设要着眼这些问题，提出相应的解决策略，顺应教育的发展趋势，克服当前体育教学中存在的诸多问题，推动体育教学更加标准化、规范化。

体育课程一体化建设能够遵循由简入繁、由浅及深的原则，推动不同年龄段的学生掌握相应的体育知识，帮助学生选择一项自己喜爱的体育活动。与此同时，体育课程一体化建设能够为我国深入开展体育教育指明方向。由于课程体系与教育活动是一体两面，课程体系的改革必然会推动教育活动的变革。构建大、小、中（幼）一体化体育课程体系，是第一次从整合理论的角度探索体育课程体系，这对体育教育的发展具有重要意义。

二、基于体育课程一体化视角下大课间的开展策略

1.丰富活动内容，迎合学生喜好

基于体育课程一体化视角，学校整体教育教学工作有机结合的原则，在充分考虑学校规模、场地、设施等的基础上，体育大课间活动内容的安排应该是丰富多彩的。大课间不同于一般的课程，体育课程一体化视角下的大课间不需要相应的教材，也不需要确定教学内容，也不能针对不同的学生开展一对一的教学活动。基于体育课程一体化视角，学生对某种体育运动项目已经有了较好的掌握，学校应当充分考虑大多数学生的需求和喜好，尽可能地丰富活动形式，让学生在此基础上选择更加适合自己的活动。“兴趣是最好的老师”，只有选择了学生感兴趣的课间活动，学生在参加过程中才能表现出更高的热情。反之，如果学生选择了自己不喜欢的课间活动，就会出现敷衍了事等情况。课间活动不等同于传统意义上的课间操，但课间操是其中的一个活动形式，大课间活动一定要及时更新，充分调动教师的创新意识。

广播体操发展到当前，已经研发了近十套，形式、内容在不断创新，背景音乐也在不断调整，不断迎合学生的兴趣和需求。可见，在大课间活动中，教师应当关注学生的反应和态度，不断创新完善，保证活动的生命力。总而言之，体育课程一体化视角下的大课间活动内容，对学生而言不仅是课间锻炼，还能给学生提供实践机会，推动学生的终身发展。

广播体操经过不断地创新，其本身的运动特点也变得多样化，学生在练习的时候自身素质也可以得到提升，但广播体操与当代年轻人的思想相比有点“老土”。因此让学生学习广播体操的时候，可以适量加入一些新的文化元素，比如当下网上比较火的一些相对简单的舞蹈。在学习这些舞蹈的时候，可以提高学生的积极性，而且使整个教学氛围更加活跃。只有学生的学习积极性和主动性提升了，才可以达到事半功倍的效果。而这就需要体育教师和舞蹈教师联合，共同选择适合中小学生身心健康的舞蹈。当然也不能以训练这些舞蹈为主。这些网上流行的舞蹈，主要是以润滑剂的形式存在于平時大课间的训练中。比如，周一、周三、周五一起做广播体操，而等到周二、周四的时候，就可以让学生适当学习这些网红舞蹈。这样既可以让学生锻炼身体，又可以提高学生锻炼的积极性。

2.创新大课间活动形式，提升学生热情

体育课程一体化背景下，体育教师在设计活动形式时也应当认真思考，对于同一种形式的课间活动，针对掌握程度不同的学生，教师要根据其个性化特点做出调整。同时也要考虑到学生人数和季节气候等外部因素的影响。就人数而言，可以全校开展，也可以分年级、班级进行开展。教师要尊重学生对活动形式的选择，组织开展适合学生基本知识和技能的活动。促进每个学生的协调可持续发展，照顾更多不同知识水平的学生。大课间活动的内容和形式丰富多彩，并且不断创新，以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，才能引导学生自主锻炼，推动学生保持健康活力。开发教学活动资源，激发兴趣，营造氛围。所有学生喜欢的体育活动，有利于提高学生身体素质的项目，都可以融入大课间当中，各学校要努力做好惠及全体学生的体育活动项目，形成自己的大课间特色活动。

3.加强宣传，提升师生对大课间的认识

大课间活动虽然不能作为一门课程开展相应的考试，但各学校依旧需要对大课间的开展效果进行评价。尽管大课间活动开展的时间已经较长，但各校对其开展的重要性依旧没有较为明确的认识。据统计，大多数学校的大课间依旧停留在课间操层面，师生也仅仅认为是一种形式，并没有给予太多的关注。尤其是学习压力较大的年级，还会取消这一活动，不少其他科任教师大量占用体育大课间时间。所以我们要组建体育艺术团队，抓好落实，培养特长。学校在开展群众性文化体育活动的同时，要重点组建体育艺术队。学校要制订和实施培养计划，密切关注实际，培植有特长的人才，鼓励他们积极参加各类体育艺术活动，始终秉持“出成绩，出精品，出人才”的宗旨。要坚持全体学生的参与，学校领导的密切配合，全体教职工的配合。建立领导组配合检查、体育教师的安排指导、班主任的组织实施、年级部门的检查评价等机制。以保证大课间活动的有效开展。为了进一步提升学校及师生对大课间的认识，应当进一步加强宣传，及时告知师生大课间的重要作用。

三、结语

体育课程一体化视角下，大课间活动的有效开展具有极为重要的作用，具体可以概括为：培养学生树立“健康第一”的观念和终身开展体育活动的意识，培养学生在日常生活中坚持锻炼的习惯，提高全体学生的身体健康水平。优化大课间活动的空间、形式、内容和结构，鼓励学生参与，积极掌握健身方法，自觉锻炼身体。促进师生关系和谐，提高学生的合作意识、竞争意识和沟通能力。丰富校园文化生活，营造积极的学习氛围。为了更好地发挥大课间的积极作用，还需要采取相应的措施，提升师生对大课间活动的思想认识，丰富活动内容，创新活动形式，保证学生对大课间活动的参与热情。

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