新课改下高中数学教学存在的问题及对策

陈伟荣

摘 要：新课改后，高中数学教材无论是从知识架构、内容编排、教学目的还是教学要求等方面都发生了一定变化，这一系列转变亟须数学教师在教学中进行实践探索与创新尝试，在此过程中仍旧存在一些问题，因此，新课改中高中数学教师的教学面临较多挑战，需要教师及时针对教学过程中存在的问题寻求有效对策，促进新课改高中数学教学的顺利实施。根据新课改要求下高中数学教学存在的问题及对策进行讨论与分析。

关键词：新课改;高中数学;问题;对策

随着社会的不断发展与我国教育事业日趋成熟，为了适应新形势下的发展需求，新课程改革对高中数学教学提出了更高的标准与新的要求，教师在进行教学的时候需要牢牢把握住“以学生为主体”的重要教学原则，针对学生实际情况积极地引导他们学习高中数学课程，着重培养他们的数学思维能力、学科涵养、探索兴趣，使之在充分发挥主观能动性的情形下养成良好的终身学习习惯，提升自身数学综合素养，进而实现我国教育事业的高质量发展。

一、新课改下高中数学教学存在的问题

虽然我国教育进行了新课改，但目前高中数学教学形势仍较严峻，在现实的教学过程中出现了诸多问题，主要包括以下几个问题：一是传统教学模式一时难以改变，教师主导位置不变，应试教育思想根深蒂固，学生主体地位得不到重视;二是教学资源开发不够充分，教师在教学中仍停留在唯一的课本教学素材层面，没有充分利用信息化资源进行课外延伸;三是教学中盲目应用多媒体设备，忽略了原本的教学目的，由于长期缺乏与学生的沟通交流，没有授之以渔的实质性教学方法，导致学生缺乏独立思考，数学思维得不到锻炼;四是学科之间缺乏关联，与实际生活脱轨，教学内容单一枯燥，难以提升学生学习兴趣，学生容易对数学产生学习倦怠感。

二、新课改下高中数学教学对策

1.增强学科之间的关联性，活化教学方法

新课改下的数学教学对学生的数学综合素养具有较高的要求，因此，教师在教学过程中不仅要让学生学会数学知识，还要让学生学会独立思考，发散思维，全面提升自身的学科综合素养。因此，教师可以通过增强学科之间的关联性作为教学切入点，使学生每学习一个数学知识时都懂得活学活用，主动将数学知识与其他学科知识进行关联，从而实现各学科之间双向促进的共同发展。

例如，在讲解函数的过程中，数学教师可以利用生物学科中的细胞分裂与之关联，通过演示细胞分裂过程，要求学生据此构建细胞分裂中的数学关系模型，从而实现函数教学。通过生动有趣的细胞分裂过程，既能够使学生对函数的概念有更深刻的理解，又能够提升学生的思维能力与想象力，促进学生学科综合素养的全面发展。诸如此类的例子还有许多，教师还可以通过与地理学科关联，如教材中的集合知识，这一知识在地理中应用较为广泛，自然灾害系统中的灾情、承灾体等因素都可以用集合来表示，类似的还有天体系统、气候类型划分等都可以用数学中的集合知识来表示。

2.尊重学生主体地位，实现自主学习

在新课改要求下，学生的主体地位是重要的教学原则，这是教师进行教学实践的重要依据。高中学生的自主意识较强，他们自尊自爱，有自身的学习与发展诉求，教师需要充分尊重学生的主体地位，在课堂上给予他们一定的自由发挥空间，让他们在课堂上勇于发言探讨。教师要引导学生主动发现问题、讨论问题、解决问题，从而营造师生之间良好的沟通交流氛围，促进学生养成自主学习的良好习惯与探索思维。

为了确保学生的主体地位，教师继续转变教学模式，为学生制定切合他们发展的教学计划，通过小组合作、多媒体技术应用、有奖竞猜、团队比赛等方式提升学生的学习兴趣，增強他们的学习体验感。例如，在立体几何的教学中，教师可以借助多媒体技术制作Flash动画，通过动态的画面为学生梳理有关数理知识，呈现空间点、直线、平面之间的位置关系，也可以绘制立体图形的直观图，使数学学习变得简单易懂又趣味十足;同时，教师再通过小组合作讨论深化学生的知识理解程度，提升他们的独立思考能力，从而实现自主学习。

3.培养良好的思维习惯，提升数学学习能力

良好的数学思维习惯离不开教师的精心指导与刻意引导，只有养成了良好的数学思维，学生才能从根本上提升数学的学习能力。反思教学作为一种行之有效的教学办法，是高中数学中必不可少的教学关键步骤，它可以让学生在每一阶段学习结束后进行反思总结，探究数理知识之间的发展规律，使其内化为自身的一种数学能力。例如，在教学三角函数课程的时候，教师可以将自己的推导过程演示给学生，以此类推，要求学生自己进行二次推导，培养学生良好的思维习惯。此外，考虑到学生水平参差不齐的情况，教师也可以通过小组合作的方式，让学生对所学知识进行反思总结与推理，共同探究与分享数学知识的奥秘，在此过程中，教师需要注意引导他们进行合情推理、类比推理等多种推理方法，提升学生的数学涵养。

总而言之，在新课改形势下，教师必须根据教学实际情况不断创新变革，寻找适合学生发展的教学方法，从学生主体地位出发，不断提升自身的教学水平与质量。

参考文献：

[1]邱守杰.新课程高中数学教学浅见[J].基础教育论坛，2012（7）.

[2]邵丽明.谈新课程标准下的高中数学教学问题[J].成功（教育），2011（10）.