信息技术教师的“六脉神剑”

张封

摘要：本文提出，目前的信息技術课程在中学面临着边缘化的趋势和困境，信息技术教师甚至已经成为“修电脑、打杂”的代名词……这也造成了信息技术教师总体地位不高，缺乏职业认同感。在这种情况下，信息技术教师是鼓足勇气不断提升自己的专业能力，还是随波逐流，安心地做“副科”教师呢？很多信息技术教师陷入了迷茫，在实际困难面前该如何选择，专业发展到底该如何进行，这需要每位信息技术教师去思考和探索。

关键词：中学信息技术教师;教师专业发展;六脉神剑

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）12-0092-03

如今的中学信息技术教师在学校中面临的困境有：①信息技术教师工作繁杂，中心工作不明确，兼管学校的多种非教学事务，导致他们成为“勤杂工”;②待遇普遍偏低，其学科被划为“副科”，而且信息技术教师晋升职称、评优评先处处受阻。面对这样的现实困境，信息技术教师是就此随波逐流、自暴自弃，还是在困境中逆流而上、提升自己、不断进取并有所突破？显然最终决定权仍然在于信息技术教师本身。如果信息技术教师能够练就一手“独门绝技”，走好专业发展之路，那么在这个“江湖”中也能够赢得一席之地。下面，笔者就结合自身经验，借用《天龙八部》中的“六脉神剑”，探讨中学信息技术教师的专业发展方向，希望能够借此吸引各路“江湖高手”加入“华山论剑”，共论信息技术发展之道，共解信息技术教师发展之困。

第一式少商剑——课堂教学

要义：“行走江湖”的基本功。

结合信息技术课堂教学当前的困境和未来的发展趋势，笔者认为一线信息技术教师可以从以下几个关键点入手，练好课堂教学的基本功。

①多观摩、多学习、多反思，奠定教学理论基础，用理论指导实践。信息社会让教师具备了便利的条件去获取他人的知识与经验（专家讲座、教师培训、网络公开课、优秀教师博客、教育专著等）。坚持观摩学习，可以了解先进的教学理论，学习他人的教学经验，积极实践各种理论和方法，在行动中谋求创新和突破，在不懈的努力中提高教育教学的实效。

②多听课、多说课、多上课，不断提高教学技巧，在实践中提升能力。不管是听同科组教师的公开课，还是校外市外的公开课，不管是名师示范课，还是教学研讨课，都应从教学内容的处理、教学形式的选择、教学环节的设置、教学技巧的展示等各个方面，全面总结，逐个剖析，取其精华，弃其糟粕，并以此改进自己的课堂教学。

③多尝试、多实践、多创新，丰富教学形式，以兴趣激发学习动力。小组合作、任务驱动、分层教学，甚至走出课堂等各种教学形式都应该根据教学内容合理地采用，同时，对在线学习、混合学习、云计算等互动工具以及魔灯等开放教学平台也应该多尝试、多实践、多创新，这样才能紧跟时代的发展趋势，更好地激发学生的兴趣，从而增加其学习动力。

④多聆听、多交流、多沟通，提升影响力，增加职业幸福感。信息技术教师应该利用自己的专业优势，打破时空限制，多与全国甚至全世界的其他高手进行网络交流。这样不仅可以切磋教学“技艺”，还可以获得专业成就感。最好能打造自己的教师博客、教学网站，并以此为阵地逐步将其变成推动专业化成长的加速器，一步步向名师发展，提升自己在专业领域的影响力和发言权，增加职业幸福感。

因此，对这一式剑法，教师应该天天练习，做到收放自如，方有“安身立命”之本。

第二式商阳剑——学科教研

要义：钻研、积累。

教研是衡量教师能力的一个重要方面，信息技术教师除了成为教学型教师，还可以向研究型教师发展。教研是教育教学理论与教学实践紧密结合的试验场，教师将教育教学理论应用于教学实践，并在此过程中发现问题、解决问题，总结形成理论后又回过来指导教学，形成良性循环。

问题即课题。教师在课堂教学的过程中总能发现一些问题，这些问题可以成为深入研究的课题。课题研究要务实，从小事做起，对平时开展的教育活动、课外活动以及每一节课，甚至每一个教学环节，都要养成及时总结和反思的习惯，要把心得体会、经验教训、改进措施以及产生的灵感火花及时记录下来。除此之外，还应多采用听课、集体备课等方式，探究教学成效，最终在课题研究的过程中，陆续形成论文、教学案例、教学设计、教学反思等成果。这些成果不仅能够有效地指导教学，还成为教师职称评审中非常重要的佐证材料。

因此，对这一式剑法，教师需要多多钻研、多多积累，这也是成为“高手”的必备技能之一。

第三式中冲剑——信息学奥赛

要义：天赋、内功、团队。

之所以将信息学奥赛区别于其他课外辅导，单独列为一式，主要是因为在当前环境下，信息学奥赛仍然是强基计划等选拔特长人才的“敲门砖”。

从目前奥赛辅导以及最终获奖情况来看，奥赛仍然是少数传统强校的天下，其他学校要想在奥赛中有所突破有极高的难度。其中，生源是非常重要的一个方面，纵观奥赛金牌获得者的情况，他们在这方面有一定“天赋”，但同时训练的连贯性也非常重要，很多学生从初中甚至是小学就已经开始接受这方面的系统训练，这不仅需要高中辅导教师的努力，更需要初中甚至小学教师的支持。当然，也离不开辅导教师本身的专业能力，它既需要教师自己有极强的“内功”，同时也需要有一个团结合作的团队。

因此，要想通过这一招奠定“江湖地位”并不是每一位信息技术教师都能做到的，这需要“天时地利与人和”，准备修炼这一式剑法的教师需要对此有清醒的认识。

第四式关冲剑——科创类课外辅导

要义：发现、创新、坚持。

目前，除了信息学奥赛以外，还有很多其他的科创类活动。与奥赛只适合极少数学生不同，这些活动几乎适合所有的学生，只要学生有兴趣参与，基本都可以找到合适的项目。这些活动需要的是学生的创新意识和实际动手能力，因此，在这类活动的辅导过程中，教师需要发现学生的潜质，并激发学生的潜能。同时，教师自身也需要对人工智能、创客、机器人等前沿科技有所了解，并能够引领学生在这些领域进行创新发展。当然，所有课外辅导活动在当前教育环境下都可能遇到很多阻力，如学校、家长、班主任的不支持，甚至是学生自身无法坚持等困难，碰到这样的情况就需要辅导教师的坚持和技巧了。

因此，准备修炼这一式剑法的教师不仅需要自身对科创有一定的基础，还要多找机会与“高手”过招，同时也要提前做好面对种种困难的准备。

第五式少冲剑——电教管理

要义：杂、巧。

不管是不是专职教师，电教管理问题都是大部分信息技术教师无法逃避的现实问题。很多教师除了教学，都会或多或少兼任部分学校的电教工作，这些工作可能包括拍照、录像、多媒体平台维护、设备管理、计算机维修、监控管理以及各种系统的维护等。在具体工作中应充分利用各种资源，如培训一批对此类活动感兴趣的学生，通过他们完成一些基础性工作;对教师进行校本培训，通过培训，解决教师和设备的一些常见问题;建立一整套完备的规章制度和工作流程……通过这些措施，既提高了学生和教师在这方面的能力，带动了学校整体信息化水平的提高，同时也减轻了自己的工作负担，提高了工作效率。

同时，在工作中也要善于总结，将经验教训进行整理归纳，形成电教方面的论文，这对个人专业发展也会有很大的促进作用。

因此，这一式剑法需要慎用、巧用，否则有可能会吃力不讨好，白费功夫。

第六式少泽剑——网络和新媒体管理

要义：精、专。

现在大部分学校都已经建立了学校网站或者微信、微博、企业号等新媒体平台，因此，当前的学校网络管理不仅包括网络设备的管理，还包括网站和新媒体平台等的维护。这两项工作都需要具备较精的专业知识和技能才能胜任，这也为有这方面优势的教师提供了一个发展方向。对于这方面的工作，教师除了要不断学习相关的专业知识和技能，同时也要注意积累和灵活运用手中的资源。例如，在网络管理过程中，注意總结各种故障和问题的解决方法，并形成技术论文;利用管理网站和新媒体平台的条件和资源，搭建魔灯等教学平台或者编写网络教学平台，利用新媒体探索新的教学方式等，为教学工作提供支撑服务。这样教师既可以在专业上有所发展，也能在教学能力上有所提高。

因此，这一式剑法可以供有此专业特长和兴趣的教师选择和练习。

信息技术教师虽然无法改变目前的整体教育现状和环境，但却可从自身的专业发展方向上多做思考，避免陷入不利境地。“六脉神剑”中的前四式与教师个人的职称评审及专业发展有密切关系，后两式则与教师在学校中的地位和作用密切相关。具体到每一位教师，如何取舍和选择，需要教师根据自身特点以及学校的实际情况进行权衡比较。作为信息技术教师，没有必要在所有方向上都试图“技压群雄”，但是有必要从某个或者某几个方向入手，认清优势，多加练习，精益求精，最终确立自己的“江湖地位”。