天籁之音TIP

宋冰

摘 要：TIP的亮点在于通过快乐学习，端正学员的学习态度，管理语言的环境，达到提高学员英语听说能力的目的。营造和管理一种有效的语言学习环境比实际的教学更重要。TIP的首要理念就是：态度决定一切！

关键词：口语;态度;快乐;合作

本人曾于2011年8月4日—23日受兰州市教育局、兰州市人社局外国专家工作处、兰州市第65中学委派去北京大学圆明园校区参加了第52期TIP培训（Total Immersion Program中西部及贫困地区中小学英语教师全封闭英语口语培训）。

TIP是从IOE（英语培训班）演化而来的一种产物。从1981年开始，IOE就服务于要出国并有英语需求的中国学者、科研人员、企管人士和政府公务员。IOE帮助了国内200多个合作伙伴的国际化发展，培训人数超过100，000人次。当时的IOE是一个为期18周的项目。2006年，TIP在IOE基础上发展演化成一个18天的全封闭英语培训，学员一周7天，一天24小时都要在校园，英语是唯一的语言，学员们吃，穿，走路，讲话甚至做梦都用英语进行。至今，TIP已经训练超过10，000人次，其中以西部英语教师为主。根据这次经历，特别是TIP的实践和教学理念的体会，我总结成这篇文章，来谈谈TIP——弥补英语教学这个领域的“实践”空白。

TIP的亮点在于通过快乐学习，端正学员的学习态度，管理语言的环境，来达到提高学员英语听说能力的目的。TIP是为期18天的全封闭英语培训。如果没有亲身实地考察过，势必会质疑TIP的培训效果。TIP的一些教学理念是比较难以接受的，因为它看上去似乎过于简单化。语法、词汇、记忆力和勤奋学习都是中国教学系统中所具有的优势。因此，TIP的着重点是填补“使用”的差距。TIP专注于英语口语。学员必须克服心理障碍，如面子、比较心态等问题。只有放下心理负担才能去听和说，必须冲破各种障碍使用英语，在中文世界里建立起英语的实践技巧。

英语学习是一个需要长期付诸努力的过程，但许多人很难坚持取得成效。TIP的首要理念就是：态度决定一切！Attitude is everything！大家在英语口语应用和教学方面从被动、自卑转变为积极主动并极具自信，TIP培养学员“我能行”的心态，就有了坚持到最后的基本条件。面对未来的教学工作，大家踌躇满志，跃跃欲试。

找到适合的语言环境是十分困难的。在TIP，学员要学会在任何一个角落建立自己的英语课堂，更需要管理好自己的英文环境。全英文环境的成功运作与培训方的激励、监督与严格管理机制密不可分。我们最信服TIP的学员激励法。培训方强调，全英文环境是大家的，讲中文不仅是个人违规，更是对所有其他学员的不尊重。因为他破坏了别人的学习环境和提高机会。任何项目培训都包括传授知识的部分。TIP让我们扩大了英语词汇量，增长了语音知识和英语口笔语表达知识。不论是在教室、宿舍、餐厅还是校园的其他角落，我们都会拿出随身携带的单词积累本记录新学到的词汇和表达。我们不但在应用中了解到了丰富的文化交际知识，而且从中懂得了更多的英语学习方法和教学方法知识。

TIP在国内为学员营造“不出国留学”的英文环境，他们透过环境管理来学习英语。营造和管理有效的语言学习环境比实际的教学更重要。培训中期（6天）学员们开始适应TIP的生活，在英语口语提高方面开始充满希望。大家经过一周的熟悉和磨合之后，逐渐不恐惧讲英语，乐于用英语交流，表现更加积极、努力。

学习英语对大多数人而言是件极具压力和痛苦的事情。在TIP学习英语是一件快乐的事情，我们参加各种各样的活动，在活动中学英语，比如，Music Club， Talent Show， Scavenger Hunt， Dancing等，大家就像孩子一样快乐地学习，这种体验是前所未有的。培训方设置的八门课程（Famous Speech & Fairy Tales;TIP Clubs;Morning Motivational; TIP Class; Computer Lab ; Physical  Exercises; TIP Exercises; Diction&Chinglish）精彩纷呈。在愉悦的学习环境中，不同学习方式和不同水平的学员都可以有收获。多数学员在培训期间努力寻找机会进行英语听说练习，用英语聊天、逗乐、唱歌，交流舞蹈技能，教学经验;用个人英语日志的形式记录自己的学习生活感受;用观看英文电影的方法提高英语水平。我们回来后，就我个人而言，比以前更爱说英语了。在教学中尽可能用英文教学，在课内课外努力营造英文环境，多做游戏和活动，提高学生的英语学习兴趣，让他们爱上说英语。

TIP的成功之处主要归功于它独特的项目形式、和谐的项目文化、科学的项目理念以及在此理念下设置的课程活动，运用的教学方法和组织的师资团队。本次培訓的主要教学工作和活动组织全部由美国英语教师担任。他们大多语言清晰、思维活跃、热情投入（比如我们“M”班的facilitator Marcus）;在教学和生活中让学员们收获颇丰，得到学员的肯定与爱戴。外教们忘我地全身心投入的精神让大家敬佩与感动。他们常常利用空余时间和学员们谈话，了解学员的所需所求;TIP项目主任Nancy J. Helzel （何珍爱）女士有几天生病了，喉咙痛，可她仍然坚持给我们指导。我的眼镜破了，不得不用墨镜代替。她看见后，马上指派一名A.A.（中方行政助理）给我出校配了一副新眼镜（我们是不能出校门的）。他们从不批评学员，总是激励我们，这些让我们感动极了，他（她）们真是一群天使！

TIP作为一种特色的教师英语口语培训项目达成了它既定的目标：教师学员的英语口语表达自信心有了很大的突破，口语交流能力也相对提高很多。学员在与英语学习和教学相关的态度、知识、技能和行为方面都有了可喜的变化。这种“不出国留学”的TIP经历无疑是珍贵的礼物，它的成功之处值得我们深思和借鉴。

参考文献：

[1]余国良.“后教学法”时代与TIP英语教学[M].ESEC出版，2011.

[2]姚建婷.全封闭浸入式（T.I.P.）口语培训效能探究[M].ESEC出版，2011.