初中语文整本书阅读教学的指导策略与反思

方向阳

摘 要：在初中语文教学活动中，教师要积极地转变自身的教学理念与教学方式，尊重初中生在语文课堂活动中的主体地位。教师可以发挥整本书阅读教学活动的重要作用，提升初中生的阅读理解能力，激发其对于多样化文学作品的阅读兴趣，从而帮助其树立终身阅读的意识，让其在阅读的过程中感受人生百态，深化其对各种情感意识的感悟与理解能力。

关键词：初中语文;整本书;阅读

随着信息化时代发展步伐的不断加快，人们在碎片化的时间中会选择更加精短的信息作为阅读内容，这一阅读特点也在影响着当下青少年的阅读活动。在这样的阅读习惯影响下，青少年无法形成良好的理解能力，继而不能充分理解文学作品中整体的情感表达性，因此教师要用整本书活动来培养青少年形成正确的读书习惯。整本书活动可以提升初中生的学习专注力，让其在阅读整本书的过程中提高自律能力，进而让其在开展其他学习活动的过程中也可以进行一定的自我管理。不仅如此，整本书阅读活动还可以提升初中生对文章内容的理解能力，进而让其树立更加正确的思想价值观。

一、选择符合初中生阅读兴趣的书目，制订阅读计划

教育活动的目的在于让青少年通过科学合理的教学引导提升自身对不同学科教学内容的理解与运用能力，进而让其在自主学习的过程中不断完善自身的知识结构，丰富知识的储备量[1]。教师作为学生学习活动的重要引导者，通过开展整本书的阅读活动，可以改善初中生的读书品质与文学素养发展能力，随着科技的发展与进步，当下的青少年往往被网络文学吸引住目光，但青少年的学习时间是宝贵的，因此，教师要让学生将自身的读书视野投入中外文学名著当中，感受经过历史洗礼的文学作品所散发出来的魅力。教师在书目制订的过程中，要充分结合初中生的读书兴趣进行相关书目推荐。从初中生阅读接受能力出发，采取循序渐进的指导方式，培养学生良好的学习习惯。针对初一学生来说，由于其刚步入初中校园，自主读书能力尚弱，因此，教师可以选择内容更具趣味性的书目进行推荐，如《城南旧事》《格兰特船长的儿女》等。在让其进行整本书阅读的活动过程中，教师还要为其制订科学的阅读計划，保障读书活动的整体进度，并且要让其形成记录读书笔记的良好习惯，深化其对书籍的阅读与感悟能力。

二、营造良好的整本书阅读活动氛围，提升阅读动力

培养初中生的读书兴趣，需要教师为其营造良好的读书活动氛围。例如，教师可以通过班级图书角或者读书会的形式来为初中生营造具有书香感的读书氛围，不仅如此，教师还可以结合不同书籍通过电子屏幕展示与书籍相关的图片、音乐或者视频等内容，为学生带来不同的读书体验[2]。教师可以让学生在读书会展示自己想要推荐的好书，并且提出自身的推荐理由，提升其读书能力的同时提高其对文学作品内容的概括能力。在《故乡》学习活动结束后，教师可以为学生推荐更多鲁迅先生的作品，如《彷徨》《呐喊》《朝花夕拾》等，深化初中生对鲁迅先生笔下描写的受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土形象的理解能力，让其通过阅读鲁迅先生的文学作品感受旧中国人民群众生活的艰辛，进而激发初中生的爱国主义情怀，让其树立建设祖国、报效国家的伟大理想。

三、通过引导提升阅读技巧掌握能力，形成阅读习惯

整本书活动绝不是单纯地进行书籍翻阅的活动，教师要意识到整本书活动的意义在于让初中生掌握更加全面的读书方法与技巧[3]。这不仅要提升初中生的阅读效率，学会速读与默读，还要让其学会精读与细读，让其在品味文学作品题眼、好词、美句、佳段的过程中感受文学作品的艺术魅力。教师应根据学生的不同认知能力开展阅读方法的指导活动，教师首先要了解学生的读书进度，进而询问其在读书过程中遇见的学习问题，随后，教师要根据问题的具体情况传授相关读书技巧，帮助学生解决读书问题。在《名人传》的读书过程中，教师要让学生充分把握节奏感，拿起手中的笔画出每篇名人传的传主是谁，作者赞扬了其怎样的精神以及主要人物身上的英雄特质，继而提高初中生对人物传记的阅读能力。

四、促进课内外阅读活动的联合发展，深化阅读意识

在开展整本书阅读的活动过程中，教师要充分重视课内读书活动的联合性，延伸初中生文学视野的同时深化其对课内文学作品的理解能力。初中语文教材中所选取的文学作品与其整本书的内容相比往往篇幅过于短小或者单一。因此，教师还要让学生从管中窥豹的读书活动中走出来，将自身的读书视野投入更为广阔的文学作品阅读活动中去。如在《江城子·密州出猎》学习结束之后，为了帮助学生更好地理解豪放派词人的创作特点，教师要带领学生开展《苏轼文集》的读书活动，进而让其更好地理解宋代大文学家苏轼的创作特点，全面提升初中生对于语文学习活动的参与感与沉浸感，促进其文学核心素养能力的发展与进步。

总之，整本书阅读活动作为初中语文教学活动重要的内容，教师要培养初中生形成良好的阅读习惯。在教学实践过程中，教师要充分融合课内外教学活动，开展趣味读书活动，进而提升青少年的读书能力，为其带来更为新鲜与愉悦的语文学习感受。

参考文献：

[1]路廷俊.基于整本书的初中语文名著阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：243.

[2]李春梅.基于整本书的初中语文名著阅读研究[J].华夏教师，2019（34）：32-33.

[3]韩佳益.基于整本书的初中语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：137.