新中考形势下初中物理备考方法探究

覃梅清

摘 要：新中考对学生的能力提出了新的要求，教师需要根据相关要求转变备考方案，让物理备考有的放矢，最终帮助学生取得满意的成绩。为此，分析新中考物理考试大纲要求，以此为基础提出一些复习建议，意在帮助学生弥补自身短板，实现高效复习。

关键词：新中考;考试大纲;备考方案

新中考模式下，物理考试更加提倡综合素质的考查，把创新思维的培养与物理理论知识的获得放在同一平面上考查，在夯实初中生物理理论知识的同时，也力求培养学生严谨的实验意识和开拓创新的精神。物理教师在开展初中物理中考备考时，要以中考大纲为导向，以学生实际情况为基础，以科学、合理且高效的复习方法为动力，让学生适应中考、突破中考，最终帮助学生实现物理中考跨越式进步。

一、新中考形势下物理考试大纲分析

新中考物理题目难度组成中易、中、难占比为8∶1∶1，从这样的难度构成可以清晰看出新中考的物理题目是以考查基础知识为主，而剩余的中、高等难度题目所占比例较小。其次，题目类型中“作图题”“计算题”和“实验题”等主观题目所占比例较大，体现出当前初中物理教育所提倡的综合能力培養的理念，摆脱学生“死读书”的情况。最后，物理新中考以考查物理基础知识、物理基本能力和物理综合能力三方面为主，充分体现对初中学生综合素质和核心素养的培养策略。[1]

二、新中考形势下初中物理备考方法探究

新中考形势给物理教学提出新的要求，教师和学生在备考物理阶段需要及时更换复习方法来适应新的考试模式。以下将提出三点物理备考建议。

（一）分层教学，因材施教

从物理考试大纲中可以清晰看到基础知识部分占比极大，因此，教师在带领学生复习物理学科时，必须以物理基础知识的复习为备考的重点，师生要着重抓纲务本，系统复习，全面共讲，抓好“双基”，帮助学生稳稳抓住那八成的基础知识分数。当然，仅仅复习基础知识是无法“喂饱”所有学生的，有些学生早已突破了基础部分，若再要求这类学生跟着教师的步伐，就是浪费他们的精力和时间，所以对于不同的学生，采用分层教学模式，才能让所有学生实现高效复习。

例如，为实现物理备考的因材施教，教师对待基础不同的学生时，教学模式要有所区别。对于大多数学生而言，教师必须带领他们去重复练习物理基础知识，保证他们紧紧抓住基础分。对于物理基础本身就十分扎实的学生，教师可以给他们提供更好的“培尖”机会，比如在复习课上通过提问的方式让他们多说说自己对一些易错、易混概念或定律的理解，在讲评课上直接让他们来讲自己的解题思路和方法，并教会学生答题，通过这样的“以兵教兵”，达到“培尖”的目的。当然，物理备考过程中教师也不能放任他们不管，教师还需要时刻注意他们的学习情况，及时指点他们出现的错误，帮助他们查漏补缺，让他们能在掌握知识与技能的广度和深度上得到无限的延伸。

（二）注重实验内容复习

从中考大纲中可以看出实验题的组成比例是比较大的，随着核心教育的推进和对初中生物理综合能力的重视，可以预见的是实验内容的比重将会越来越大。新中考形势下，注重实验内容的复习是中考备考的重要成分。

为有效提高物理实验复习的效率，让学生在中考中实验题目不丢分或者少丢分，教师在开展中考物理备考时要注重实验复习。例如，当遇到已经亲手做过实验的题目时，教师要引导学生回忆具体实验过程，以此来帮助学生解答实验题目。在此过程中，教师还需要帮助学生纠正一些容易错误的地方，并且警告学生做题时多注意这些易错题，避免大意而丢分。若是遇到没有亲手操作过的实验题目时，教师需要想方设法将实验过程呈现到学生眼前，其方式可以是微课视频或者教师的演示实验。让学生亲眼看到、亲耳听到实验的全部过程，增加学生的实验技能和知识储备。当然，这类实验题目复习的主要目的是培养学生的实验思维，所以教师带领学生复习实验题目时要以引导为主，让学生渐渐学会将基础理论知识与实验相结合，从结论反推物理实验过程。

（三）加强综合运用能力

在物理考试中做题需要高效，这就对学生的知识综合运用能力提出了极高的要求。中考新形势之下，学生和教师在物理备考过程中需要加强基础知识的综合性运用训练，以此来应对中等、高等难度的物理题。再者，知识综合运用能力也直接影响学生做题的效率和正确率，所以在备考物理时训练这项能力对提高学生成绩有极大帮助，教师要结合实际情况开展此项教学。[2]

例如，训练选择题和填空题时，教师要引导学生使用“巧解”的方法，节约学生做题的时间，当题目全部做完之后，学生需要用普通方法来检验，保证答题的正确率。教师需要教会学生从复杂的题目中分析出基础理论知识，然后将这些知识相互衔接，有条理、有逻辑地将其工整书写到答题卡上。在中考新形势下，单一知识点的题目减少了，知识综合运用的题目正在增多，唯有增强知识综合运用能力才能适应当前的中考。

总之，新中考更加要求基础知识的牢靠、知识的综合、理论和实验的整合，学生和教师在物理中考备考中需要以物理考试发展形势为指导，有目的地开展复习。教师在复习中需要采用因材施教的教学模式，让每位学生都能在复习中有所收获。同时也需要重点突破，弥补学生实验、作图等主观题目上的短板，让学生把知识综合起来解决中考物理中难度较大的题目。

参考文献：

[1]钟文城.指向核心素养的初中物理整体复习策略探究[J].考试周刊，2021（9）：147-148.

[2]冯伟，陈军浩.初中物理复习中专题设计策略探讨[J].物理通报，2021（1）：63-65.