浅析思维导图在初中英语写作教学中的应用

杨丽明

摘 要：在初中英语教学过程中，英语写作是非常重要的部分，很多学生觉得英语写作比较难，所以教师需要在教学中采取更有效的教学措施，积极调动和提升学生的写作能力，思维导图的运用，可以有效引导学生的发散性思维，帮助学生提高英语写作能力。

关键词：思维导图;发散思维;初中英语

随着新课程改革的不断深化，初中英语也应该有创新，要注重对学生的引导性教学，教师要做学生的引导者，要让学生自己在学习英语的过程中找到好的学习方式。将思维导图教学模式与初中英语写作教学相结合，思维导图作为全新的教学方法，通过思维视觉将知识展现给学生，能够提高学生的思维能力，引发学生对英语的兴趣。

一、运用思维导图帮助学生建立意识

写作无非就是把自己所学的知识和想法用语言表现出来，进而传输自己的思想和情感，但是在写作的过程中，英语写作并非一件易事，要求学生语言要合理，语句要通顺，还要有严密的逻辑性，对学生要求十分严格[1]。

初中的英语写作一般会分为三种写作类型，分别是命题作文、话题性作文、根据材料或者是图片分析的作文。对于这三种类型的作文，我们可以一一进行分析，通过思维导图的方式剖析。命题作文，我们可以根据题意中的中心词或者是中心句展开分析，制作思维导图，进而拓宽学生的写作思路;材料作文，我们需要明确题目的中心思想，确定中心词，层层剥开，有针对性地运用思维导图，进而拓宽写作思路;针对图画性质的材料作文，则需要学生深度解析给出的材料，进而找出中心词，进而建立完善的思维导图，从而让学生有明确的立意。

二、头脑风暴促进学生发散性思维

采用思维导图的教学方式最为重要的一点就是要促进学生的发散性思维，进而激发学生对英语的兴趣。而作为教师，在初中英语写作教学中，我们需要合理利用思维导图的教学方法，如开展头脑风暴，让学生对英语产生兴趣，激发学生的发散性思维。以“spring”春天这个单词为例，可将其作为中心词，可以让学生发散性地思考“autumn”“winter”“summer”这三个季节，甚至可以引发出“jacket”“hat”等服装，这样引发性的教学围绕着一个单词，让学生展开发散性思考，这样不仅可以提高学生对学习英语的兴趣，还能有效活跃课堂气氛，进而增加学生英语写作的知识储备。

三、利用思维导图，优化英语阅读教学

阅读是英语中非常重要的一部分，是学生主动思考和获取信息的重要途径，更是读者和作者之间交流的一种方式，只有理解清晰文章，才能更好地去理解作者的意思。英语文章是作者用文字表达自己思想的方式，在我们阅读的过程中，需要将词句和语法从中翻译过来，考验了我们对英语知识的利用，从感性知识转化为理解性的知识，进而加深我们对文章的理解，而思维导图能够使英语阅读更具有逻辑性，让学生更能够充分地理解和深化文章内容，所以教师要在平时的教学中积极鼓励和引导学生，培养他们的思維能力，充分利用思维导图的教学方法[2]。

四、思维导图的实际应用

思维导图可用于不同英语写作之中，教师可充分利用这种教学方式来提高学生的英语写作水平，如记叙文的英语写作中，记叙文主要是以一件事展开，受限制较少，给写作的人留有很大的预想空间，但是英语写作很容易让学生失去写作主题，甚至发生跑题、文章结构杂乱等现象。而教师要根据情况应用思维导图的教学方法，引导学生找出关键词、中心思想，进而引出when，how等一系列分支，而且要规划好分支结构，让文章具有完整性、可观性，这样就能让学生抓住主题，写好一篇记叙文。而这样的教学方式并非只适用于记叙文，同样可以应用到说明文、议论文等文体，这样的写作方式，可以让学生找到清晰的思路，文章更具完整性，展现出较高的写作水准。

五、提高写作能力，实现学生思维突破

很多教师认为初中学生的英语学习就是简单的背记词语，积累知识点，但是一味地用老旧式方式教学会让学生闭塞思路，会让学生在英语写作中出现灵感匮乏的现象，其最大的原因就是思维较为片面，面对写作的主题思想过于平淡，难以对主题思想产生共鸣，所以教师要合理应用思维导图的引导性，提高学生的思维能力[3]。比如在讲述“be going to”和“will”的一般将来时态时，教师可以预期构想“出游计划”为主题，以思维导图的教学方法让学生根据自身情况来合理规定时间、地点、各项事宜等内容，这样一来，学生的思维会有所激发，思想会更加新颖，可以有效提高学生的写作水平。

综上所述，初中英语作文是英语教学中的关键组成部分，更是学生对英语知识掌握和灵活运用的体现，在教学中运用思维导图的教学模式，可以有效帮助学生调整思维，提高写作水平，所以教师在日常教学中要灵活运用此方式，做好学生的引导者。

参考文献：

[1]吴蔚明.浅析思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].散文选刊，2019（6）：121.

[2]霍向丽.浅析思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].课程教育研究，2019（2）：108-109.

[3]陈静.浅析思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].读书文摘（中），2019（4）：159.