多媒体技术在初中政治课堂教学中的应用分析

王建华

摘 要：在初中政治课堂教学过程中存在着一些问题，初中政治整体来说抽象的理论知识较多，同时因为政治成绩不记入中考的总分，所以所设置的教学课程较短，学生在学习时吸收率不高，因此学生普遍对政治学习的热情不高，学习的效果也不理想。在政治课堂教学中应用多媒体技术可以使学生从根本上提高学习政治的兴趣，从而提高整个政治课堂的质量，从整体上提高学生的政治成绩。本文通过对多媒体技术的特点进行分析，并对多媒体技术在课堂中的应用优势加以探讨，针对性地提出相应的策略，希望可以对初中政治课堂教学的效果加以改善。

关键词：多媒体技术;初中政治教学;运用分析

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）17-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.038

多媒體技术具有诸多优势，在初中政治课堂教学中加以运用，可以很好地激发学生对政治知识的兴趣，同时多媒体技术可以帮助学生对社会热点及时了解，在初中政治教学过程中，教师以学生为主体结合多媒体技术，合理地利用多媒体来进行政治教学可以使学生在学习过程中充分把握政治知识，从而促进学生综合素质的发展，提高学生的学习核心竞争力。

一、多媒体技术的特点

（一）趣味性与实效性

多媒体技术是一种应用多媒体设备的新型科学技术，通过放映的方式在大屏幕上将学习的知识展示给学生，在以往的教学过程中通常是学生只负责听教师讲授教学内容，教师为学习的主体，这使学生在学习过程中缺乏自身能动性的发挥，对知识缺乏自主探索的意识[1]。通过多媒体技术可以使教师在教学过程中树立以学生为主体的教学思想，并且通过多媒体教学可以让学生上课过程中对知识产生兴趣，多媒体技术可以有效地将重难点加以有效展示，使学生对知识的理解更加深入，加深学生对知识的印象，从而使学生在学习过程中达到很好的学习效果。

（二）课前准备工作多

在初中政治课堂中应用多媒体教学，不仅要求教师具有非常扎实的政治理论知识，还需要教师有多媒体技术相关的知识，教师在课前需要花费大量的时间对课件进行准备，对课件的图片和视频资料进行有效的收集，在这种教学方式中，教师在课前准备的时间较长，但在课堂中教师的任务则较为轻松，通过这种教学方式也可以有效提高学生的学习效率，使学生在学习过程中能够自主探索，教师在课堂教学中可以大大提高学生的课堂参与度，使学生可以对知识有一个主动而深刻的掌握。通过在政治课堂中将多媒体与内容相结合，可以使学生对内容有更加充分的认识，也容易让学生更加容易理解课堂知识，多媒体技术可以为学生呈现信息量较大的课堂内容，使整个课堂有较大的趣味性。

二、应用多媒体技术的优势

（一）提高学生的学习兴趣

在传统的教学过程中，因为没有更多地对知识进行有趣呈现，学生在学习过程中，教师只是单纯地对理论进行简单的分析，会使学生感觉到枯燥无味，从而在学习过程中失去兴趣，不利于学生提升学习效率，通过多媒体技术可以将枯燥的知识点通过有趣的形式呈现出来，从而提高学生上课的兴趣，让学生感受到政治知识点的乐趣，激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的自主参与度。教师在教学过程中可以通过播放与教学内容相关的图片和视频，让学生对知识点产生兴趣，在图片和视频的观看过程中就可以对知识点有一个初步的把握，从而使学生进一步对政治知识的学习打下基础，方便学生对政治知识的掌握。

（二）及时掌握社会热点

在初中政治教学过程中，社会热点是初中政治的重要组成内容，政治自身就具有时效性，因此在政治教学过程中学生还需要掌握社会上发生的热点问题，并对社会热点问题加以分析。在传统的教学过程中，因为接收信息有限，学生对社会热点的信息接受不足，使学生的思想与社会现实有所偏离。通过多媒体教学可以使学生与社会热点新闻事件相连接。在讲授课堂教学内容的同时，也可以让学生及时了解社会热点问题，并学习到最新的政治知识。教师在教学过程中通过多媒体设备对热点事件进行播放，让学生对热点事件有一个初步的掌握，并带动学生对热点问题进行分析，鼓励学生应用政治思维将自己的想法表达出来，使学生的表达和分析能力得以提升，在分析的过程中向学生灌输正确的价值观，帮助学生对政治知识有充分的吸收，使学生形成良好的政治思维[2]。

（三）提高课堂效率

教师在教学过程中利用多媒体教学需要花费大量的时间进行课件的准备，对重难点问题进行整理。这样教师在教学过程中利用多媒体课件并结合教学内容，可以更加系统地讲解教材的知识以及社会上的热点问题，节省了教师在课堂上的板书时间，提高了课堂的时间利用效率，也提高了整个课堂的质量。因为政治课程需要结合其他科目，涉及较多的内容，因此需要丰富多样的教学形式和灵活多变的教学活动才能将课堂内容更好地呈现出来。教师利用多媒体进行教学可以让学生主动地参与到教学过程中，激发学生的自主能动性，使学生在学习过程中对知识点进行掌握，也提高了学生应用知识的能力。通过多媒体技术可以将课堂内容与实际生活相结合，使学生对知识点可以更好地理解，大大节省了课堂的时间，提高了整个课堂的效率。

三、运用多媒体技术的具体策略

（一）创设情境使内容具体化

因为初中政治学科具有抽象的特点，因此在利用多媒体技术进行教学时，教师可以通过多媒体来创造情景，将有关的政治知识融入实际的案例中进行讲解，这样可以使抽象的知识更加具体，使学生在对政治知识点理解时更加容易掌握。教师在教学过程中通过多媒体与实际情况相结合，让学生在对具体问题的变化和发展分析的同时，分析案例中所涉及的知识点。通过将分析结果和政治知识点相结合，让学生从生活实际出发，可以使学生对知识点更好地理解，将知识点从复杂抽象的概念中抽取出来，融入实际生活中，使学生对知识点有更加深刻的掌握。创造情境可以使政治内容更加具体化，使学生在学习时不会感到枯燥，也让学生对知识点有更容易的理解。

（二）知识点讲解更加系统

在初中政治教学过程中对知识点的讲解是初中教学的主要内容，在初中开设政治课堂的主要目的是让学生掌握政治知识点来树立正确的价值观，提高学生自身的思想道德修养。在学习知识点的过程中，因为知识点本身较为抽象，学生很难提高政治学科学习兴趣，在教学过程中采用多媒体教学，可以通过有趣的方式为学生讲解相关的知识点，在学习过程中，学生可以主动参与到课堂中，提高学生的自主能动性，教师在教学过程中通过将多媒体与相关知识点相结合，以文字、图片、声音等多种形式来将知识点呈现出来，使学生在学习过程中可以很好地对知识点加以了解，并且可以使知识点的讲解更加系统。教师在运用多媒体技术进行教学时，可以让学生对知识点有更加具体的理解，方便学生形成政治学习的体系，使学生在政治知识点的学习过程中有效形成正确思维，为学生进一步学习政治知识奠定了基础[3]。

（三）丰富政治教学内容

在传统的教学方式中，因为教材的内容有限，在讲解时形式较为单一，所以很难提高学生的学习兴趣。在利用多媒体进行教学时教师通过丰富教学内容和教学形式，对教材的内容进行丰富，让学生对教学的内容产生学习的兴趣，利用多媒体教学可以使学生对教学的内容有一个具体的分析，同时在学习时可以将多媒体所呈现的内容与自身问题相结合，从而在学习过程中有着更深的理解。应用多媒体技术进行教学，可以使学生学习到更多的知识，了解到有限的学习空间以外的内容，可以很好地开拓学生的视野，让学生形成整体的思维模式。利用多媒体技术可以对不同的内容进行反复播放，使学生在学习过程中有着更加积极的主动性，在教学内容更加丰富的同时有利于提高整个初中政治教学的效果，使学生学习的效率得以提升，提高学生的综合素质。

（四）使情感教学更有效

初中政治教学过程中涉及很多知识点，而初中政治教学的目的就是为了让学生形成正确的价值观，提高学生自身的思想道德修养，因此在教学过程中可以通过情感教学使学生对政治知识点有更好的理解，在教学过程中通过多媒体将知识点以文字、画面等多种形式呈现出来，在演示的过程中可以对学生进行情感渲染，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，也有利于促进学生形成良好的政治学习习惯，在利用多媒体进行初中政治教学时，可以通过开展情感教学来使学生将知识转化为自己的思想，对学生未来的学习和生活有着积极的意义[4]。通过多媒体技术对社会的热点问题进行反应，可以让学生对社会的情境有更深的感触，从而在对情境反思过程中树立正确的意识，从而使情感教学的效果更加显著。

四、结语

初中政治教学对初中生的发展是非常重要的，初中政治教学有利于帮助学生形成正确的价值观念，这也是我国教育改革所倡导的重点，因此在初中政治教学过程中结合教学内容应用多媒体技术，可以有效提高初中政治教学的质量，符合我国教育改革的趋势。在教学过程中教师要通过多媒体技术来创造教学情景，丰富初中教学的内容，也有利于将知识点的讲解更加具体化。在多媒体技术的帮助下，情感教学法更加有效，从而使学生在学习过程中提高学习效率，使学生能够主动地参与到课堂中。在课堂教学中发挥学生的主观能动性，帮助学生形成自主学习的良好习惯，进而促进学生综合素质的发展，在提高教学效率的同时也提高学生的学习核心竞争力，使学生能够更好地适应社会的发展。

参考文献：

[1]何丹艳.精心設计导入环节 提高课堂教学质量——关于初中政治教学的研究[J].科学大众（科学教育），2017（3）：39.

[2]郭燕，郑重.兴趣激发、问题设置、情感带动——新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].湖北科技学院学报，2016（10）：107.

[3]张艳平.点燃置疑之火 感受媒体魅力——浅谈初中思想政治课堂教学艺术[J].中国教育技术装备，2016（11）：105.

[4]周杰.探讨初中政治优质课的“门道”——由初中政治调教比赛引发的思考[J].学周刊，2016（19）：164.