微课在初中信息技术课堂教学中的应用

连军　应颖

摘要：初中信息技术是非常重要的基础课程之一，根据课程自身的性质和特点，实践操作占课堂比例较大。传统教学的局限性促使微课作为一种新型教学手段得到了广泛的应用。教师巧用微课，能激发学生对学习的热情、激发学生对未知领域的探索欲望、培养学生的创新意识和自主学习意识，从而积极参与到课堂实践中。如何发挥微课在初中信息技术课堂中的应用效果，成就高效课堂是值得实践研究的。

关键词：微课  初中信息  应用

一、微课特点

微课是新时代信息技术和教学相结合的产物，具有短小精悍的特点。时间短，比起传统教学微课只需要五到七分钟，能让学生注意力聚焦在知识要点。微课中，通常我们可以演示一个小技能，分享一个小案例，讲述一个知识点。主题小，微课它针对一类人群，解决一个问题，给出一种办法。真正让我们的微课去解决实际工作中的问题。这样的“问题解决型”微课才有威力！设计精，现在大家普遍都是标题党，有引人注意的标题，让人一看到就想点进去。精妙的标题、精美的画面、精彩的内容，偏向于动画形式的微课更能抓住观者眼球。成果悍，微课是把知识进行萃取，分享给学生，既能对知识点查漏补缺，又能强化巩固知识。真正做到有趣、有料、有用。

二、微课的应用

初中信息技术是一门理论与实践相融合的课程，实践操作在课堂教学内容中占有很大比重。由于各种原因，学生对这门课的掌握程度有较大的差异。在传统信息技术教学中，教师一般边操作边讲解，学生跟着进行操作，很容易出现知识点掌握不牢的情况，教师在指导时需要重复演示某一步骤。一节课下来，有些学生可以顺利完成任务，而别的同学则无从下手。微课的出现则大大改善了这个问题。

微课以视频为主要载体的特点，决定了它可以在更短的时间内展现更多的学习资料。学生观看视频，如同教师结合多媒体教辅工具进行授课，因此利用视频资料开展教学活动，可以激发学生的学习兴趣。而对于微课的制作来说，信息技术教师又有很大的优势，尤其在微课的拍摄和后期制作环节，可以充分利用自身能力，提高微课质量和效果。利用微课，还可以将出现的问题拆分解决，在达到吸引學生注意力的同时提升学习效率。

以七年级信息课程《美丽校园——电子报》为例，知识理论性较强，初中生尚未接受信息技术知识的系统化学习，往往难以深入理解图文形式的资料，而微课形式资料内容具体、主题突出，可以更容易的为学生建立“模块化”的知识体系。为了吸引学生对学习内容的兴趣，我准备了微课资料，运用到了课堂知识导入环节，课堂开始，通过微课让学生看到了多个历届学生的成品案例，清晰的排版、精美的页面、形象的文字，让学生在短时间内产生了对 “美丽校园——电子报” 这节课学习的兴趣。

学习兴趣使学生产生了求知欲，在此基础上学生在接下来的课堂中会更高效率的进行学习。学生初步接触电子报的制作，容易产生畏惧心理并加快遗忘速度的。针对这种预想，我在课堂上利用视频形式的微课资料，为学生展示了每一步的操作和对应视频的讲解，学生以第一视角观看，加深了对正确操作步骤的学习，提升了课堂实践效率。这样就避免了教师机械、重复性的讲解。任何阶段的学生，都必须经过反复操作练习来巩固信息技术知识。根据艾宾浩斯遗忘规律，即使是善于学习新知识的初中生，仍会在短时间内忘却大部分操作步骤。此时微课可以成为学生课上课下进行知识复习的高效工具。教师可以在课堂上将微课发送给学生，学生自主复习;也可以让学生回家时无限制的进行观看。

教师在课堂上进行知识讲解过程中，利用微课形式可以起到轻松表达理论内容、展现思维导图等作用，还助力学生轻松、高效地学习。教师也可以在课堂实践中认识到不足之处，经反思改进后将新的理念知识与技术运用到实际教学中去，以便更好地提升课堂教学质量。

三、微课的应用效果、出现的问题及解决办法

将微课放在课堂开始时，学生通过作品赏析提出相关问题。在接下来的学习中，有针对性地提问，体现了学生的主体性。在小组共同完成任务的过程中，成员之间在相互沟通、相互学习中培养解决问题的能力。微课的每一节都是精心设计的，能够为不同水平的学生提供不同教学模式，有针对性解决学生在知识理解能力上的差异。学习知识的同时开阔视野，真正做到因材施教。

目前初中生的主要精力都花费在了应试课程中，学习信息技术的时间极少，这就导致了课堂知识无法得到有效记忆，而通过微课能让学生在课本之外随时随地进行回顾，促使自主学习的同时提高学习效率。

微课在信息技术课堂中的应用，受到了广大师生的积极响应和学校领导的大力支持，取得了一定的成效，同时也遇到了一些问题。在微课制作中需要注意知识点是否连贯，逻辑性是否强，字幕的质量也至关重要，要确保每个学生能看清并理解字幕。微课视频的时长也要根据知识点适当的增长缩短，不然会使学生在看视频时注意力不集中，使学习效果适得其反。微课在初中信息教学中教师虽然以学生为主，但是单凭学生自己看视频没法深入理解知识点，教师在学生观看视频的过程中要注意指导，让学生真正做到学以致用。但同时也不是所有知识点都适用于微课，所以选择合适的知识点进行微课视频设计就成为关键的环节，针对不同的知识点设计微课时也应采用合理的方案。

四、结语

综上所述，微课在初中信息技术课程中的应用能够有效地解决传统教学方式的不足，初中生课业繁重，课时有限，将微课应用在导入、练习、复习等方面，可以有效缓解学生课堂压力，提高学习效率，完成教学目标。身为信息技术教师，在微课制作上还有很大提升空间，要将制作微课重点放在教学设计和创新方面，不断发现和探索更高效的微课教学方案，让微课在信息技术课堂中更广泛的应用，逐渐推广到所有学科都能熟练应用，为学生和教师都提供便利。在今后教学中我会不断提升自己的专业水平，坚持学生为本的教育理念，在这个信息爆炸的时代，让微课在初中信息技术教学实践中不断创新。

参考文献：

[1]白梅.浅析微课在初中信息技术教学上的应用[J]. 辽宁教育， 2015，（ 12） ： 57 - 59.

[2]蔡荣华，李建华. 微课在初中信息技术课堂中的应用浅析[J]. 中 小学电教，2017，（ 04） ： 24 - 25.

[3]孟祥辉. 微课在初中信息技术课堂中的应用研究[J]. 中 国信息技术教育， 2018（13）：64-65.

“本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《将微课融入中学信息技术教学的实践研究》（JCJYC20251118）研究成果。”