幼儿美术教学中写生教学的价值及策略

张宇卓

【摘   要】   作为基础教育起始阶段的幼儿园教学具有启迪智慧、培养能力的作用，美术学科包括写生、绘本、鉴赏等多个方面的内容，优化教学旨在突出写生教学的价值，真正提升幼儿的绘画能力，从而在实际学习生活中主动观察、积极发现，以实现审美能力和综合素养的提升。

【关键词】  幼儿美术;写生;策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出了重视美术教学、优化课堂设计的要求，赋予美术教学新的生命力以进行写生教学，通过更新教学理念、创设教学情境和开阔幼儿视野等形式培养幼儿发现美和欣赏美的情怀。写生是一种独特的艺术表达方式，带领幼儿走出园区融入社会、大自然和生活实际，在提升语言表达能力、艺术感受力和创造力的过程中发挥幼儿的教学主体地位，从而丰富幼儿学习情感，获得良好的写生体验，提升幼儿美术整体教学质量。因此，在幼儿美术写生教学过程中，教师要激发幼儿的写生自主性，依据事物特征进行观察和感知，提升绘画能力，引导幼儿进行自由表达、主动绘画，切实提升美术教育质量。

一、营造写生环境，激发幼儿美术兴趣

良好的外部条件对于幼儿美术教育具有显著促进作用，故而开展写生教学时必须构建一个新颖、丰富和有趣的教学氛围。通过营造自由绘画和主动参与的写生氛围，可以刺激幼儿的美术学习兴趣，同时宽松的写生环境下，孩子们的心理状态也会比较放松。兴趣引导是能力培养的重要基础，我们在教育中要依据幼儿个性化的心理需求来恰当地激活写生兴趣。幼儿在美术写生教学中第一步是感受美。写生是在真实的情景中感知真实的事物，之后运用绘画的方式进行创作。写生教育满足幼儿的美术审美和艺术学习需求，也可以发挥出幼儿在学习中的主体地位。

例如，精心设计幼儿园区域角需要大胆用色和投入相关的写生材料，构建趣味性、艺术性相结合的美术课堂可以刺激幼儿的写生兴趣。幼儿园教师可以创设“美术创意写生区”进行写生教学，结合幼儿的兴趣节点进行写生内容的设计。比如，教师可以为幼儿展示一年四季不同季节的景色，带领他们领略季节的变迁，提升审美能力。或者投放幼儿喜欢的毛绒玩具、插花、美术作品，使孩子们的学习情感和体验得以增加，有效提升写生教学质量。

二、引导幼儿主动观察，获得良好的审美体验

观察是幼儿写生中一个非常关键的环节。培养幼儿的观察感知能力需要渗透整體观察、局部观察、边绘画边观察的能力，在写生和绘画中进行对照、分析和创作，细致的观察使幼儿的写生作品变得栩栩如生。富有审美色彩的写生资源可以激发幼儿的创造力和想象力，需要从幼儿园的教育中脱离出来，融入大自然，发现美的事物，引导幼儿欣赏不同的色彩、独特的美景形成审美体验，感受美和欣赏美是进行写生教学的基本出发点。秉持着从无意到有意和注意的观察原则，体现了写生教学中观察的目的性，特别是在写生教学中的集体观察、独立观察或者是细节观察，都可以加强幼儿的印象，生动形象地刻画景物特征，在提升想象能力的过程中实现美术核心素养的全面提升。

例如，基于幼儿的内在需求，教师进行写生教学，引导幼儿进行有规律的观察可以提升写生的有效性，引发幼儿获得写生创作的乐趣，提升整体教学效率。在写生教学中，教师可以挖掘实际生活中的素材，引入幼儿感兴趣的写生对象进行适度教学。比如，男孩喜欢各种硬朗的玩具，包括玩具枪、汽车、机器人和直升机等等;女生喜欢柔软的物体，包括布偶、洋娃娃、书包和厨具等，在实际的写生教学准备阶段，教师可以引导幼儿仔细观察家中的各种物体来把握基本特征，从而学会造型，提升写生质量。

三、丰富美术教学形式，逐步提升写生能力

幼儿阶段的写生教学具有特殊性，主要体现在教学对象的特殊性，调动幼儿的眼、脑、口感官能力可以把写生对象反映于思维中，瞬息万变、美丽多姿的写生内容使得美术学科教学趣味横生。在写生教学前，教师可以提出适度的要求，支持幼儿的大胆创作和个性培养，不要局限在一定的思维框架中影响想象能力的有效提升，采取多种多样的写生教学引导方法，可以滋养审美情怀，提升课堂整体教学质量。立足幼儿进行写生教学，包括导入、观察和作画交流等环节，逐步提升听说审美能力，提升写生水平。

例如，教师要对幼儿的写生持自由发挥的态度，不限定绘画条件，鼓励幼儿从个人角度进行绘画，组织科学有效的美术教学活动可以支持幼儿美术的有效教学。在教学关于“花瓶”的美术写生内容时，教师可以设计相关问题引发幼儿思考，包括：从小朋友们个人角度来看，你看到的花瓶花纹、形状有什么特征？请小朋友们挑选自己喜欢的色彩涂色，以完成绘画任务。教师要支持幼儿的美术创作，推动学科核心素养的全面提升。

总而言之，在幼儿园美术写生教学中，教师必须更新教学理念，采取新型有效的教学模式，丰富写生教学素材，引导幼儿进行充分观察和及时体验，在思维转换、手眼协调发展和创作能力提升的过程中推动美术学科核心素养全面提升。

【参考文献】

[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]李慰宜.幼儿园美术活动这样做[M].上海：华东师范大学出版社，2014.