流行音乐在高中音乐教学中的运用分析

刘继昌

【摘    要】流行音乐由于其轻快而丰沛的感情表达力，深受着越来越多的年轻人喜爱，在人们的日常生活中发挥着不可或缺的作用。在高中音乐教学中，摒弃以往单一的教学理论和教学方法，引入与学生生活息息相关的流行音乐，可以提高教学质量，达到理想的教学效果。

【关键词】高中音乐 流行音乐  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.133

流行音乐由于其结构比较短小，且表达的感情真挚深刻而深受广大群众的喜欢并广为流传，尤其是在年轻一代中深受青睐。在课业繁忙、作业繁多、压力较大的高中阶段，音乐教学无疑是令高中生身心都能得到放松的一门课。在以往的教学内容中，教师比较重于理论知识的教学，比如一些乐器、乐理、乐章等的教学，这就无形中增加了学生学习理论的压力。如何将学生喜欢的流行音乐融入到课堂中，真正让学生达到在音乐课上释放压力的作用，就需要教师多加分析探讨。

一、结合乐器教学，在音乐课上融入流行音乐

在新课程标准不断更新的情况下，教师的教学手段也在相应的进化。在高中音乐教学中适当一些融入流行音乐，能够调动学生的学习积极性，也可以帮助学生减轻学业上的压力。当然，对于流行音乐的融入也需要适当，不可能让流行音乐占据整个教学内容的一大半，毕竟融入流行音乐的最终目的是辅助教学乐理知识，让学生感受音乐的魅力。在流行音乐中所使用的乐器种类比较繁多，正是由于多种乐器之间的加持，增强了音乐本身的魅力。因此，若是学校条件允许，可以在教学过程中多给学生展示乐器的使用，让学生能够切身体会乐器是如何将美妙的音乐表达出来的。比如周杰伦的很多歌曲中都有着丰富多彩的乐器使用情况。如，以钢琴为主的《不能说的秘密》，这首歌开始就以海边的钢琴曲展开序幕，整首歌也以钢琴为主乐器，完美演绎出了这首深受大众喜爱的歌曲。所以，教师可以结合乐器进行教学，以学生感兴趣的歌曲入手，借此普及其中所使用到的乐器，并在课堂上简单示范一下所用乐器（钢琴）的相关理论和使用方法，由此达到很好的教学效果。

二、合理筛选流行音乐

在教学中融入流行音乐，需要选出合适的歌曲进行辅助教学。从歌曲的基调、所表达的情感、歌曲的难易度以及它的教学价值等多个方面去衡量，最终选出最适合教学的歌曲。从歌曲的感情基调方面筛选的话，肯定是需要选择那些有积极意义，能够起到鼓舞、温暖人心的效果的歌曲，绝不能去选择那些消极、满腹哀怨和叹息的无聊的、没有营养的歌曲。当然，生活不可能永远都是积极阳光的，生活中有遗憾、有惋惜、有怀念、有伤感，对于这类理性客观表达生活的苦楚的歌曲，也可以加入到教学中。那些积极向上的歌曲可以起到振奋人心，给冲刺高考的学生带去精神的鼓舞，对未来的生活充满希望和期盼;而那些表达着遗憾的歌曲可以警醒学生要学会把握好时光，不虚度该奋斗的光阴，不辜负该奋斗的年龄。一些慢歌往往更能引发人们内心的共鸣，它以娓娓道来的、如细水长流般的速度缓缓侵入内心，给人以启迪，令人深思。

例如，歌手李健的《贝加尔湖畔》，整首歌曲就如歌名一样，如同湖水一般静谧而又能深刻感受到它温柔的生命力，让人体会到的是如水般的温柔、如风般的和煦。高中阶段的学生每天都像是在经历一场轰轰烈烈的大战，每个人的心都如一根弦紧绷着，长期的紧张状态往往会影响学生的学习效率，甚至会影响其身心健康。在音乐教学中引入这样一些慢歌的教学，能让学生在紧张中得到身心的松弛，精神得到放松。在音乐的摇篮里，学生可以感受生活本来的那种平淡、悠然的美，学习的压力和过多的胡思乱想也會被优美的歌曲所消解，心灵会得到治愈。另外，所选取的歌曲除了考虑到它的情感表达外，也需要结合教学内容和任务，选取与教学大纲相契合的歌曲，如若随意选择，既没有达到教学效果，还可能会导致学生学习热情的降低。

三、尊重学生个人喜好，开展多形式的音乐教学

每个人都有自己所喜欢的不同的曲风，从每个人所偏爱的曲风中，可以看出一个人的性情、追求等。高中生的自我意识较强，独立性比较高，每个人喜欢的曲风肯定会有所区别。所以，教师在引入流行音乐的过程中，还需要结合学生的实际反馈，选择不同的曲风进行示范教学。这样，既不会导致曲风的过于单一，也可以迎合不同学生的兴趣去展开教学。曲风的多样化丰富了教学内容，能让学生接触并了解到更多的音乐形式，也使得课堂的精彩度、趣味性大大提升，课堂教学质量好，学生的学习效果才会更好。兴趣是最好的老师，这句话是永不过时的，根据学生的个人兴趣去选择教学的歌曲曲风，能够提高学生学习热情。而由于每个人所喜欢的曲风不同，教师要接触的曲风类型多样，这样既可以锻炼教师的音乐专业素养，也可以让学生学会尊重彼此之间不同的爱好，并乐于去了解别人的爱好，以平和、宽容的心态去对待与自己不同的人或事。

四、组织学生分享，促进学生之间的交流

分享一直都是彼此之间增进感情、加深了解的有效途径。由于学业的加重，一个班集体的同学之间其实很少有认真交流的机会，对彼此都不是很熟悉。音乐课本来就是放松性质的一门课，教师利用科目的性质让学生在课堂上分享自己所喜欢的音乐，可以达到增进同学间感情的作用。就像一些平时比较雷厉风行、酷酷的学生可能偏向于嘻哈风的音乐;一些温柔恬静的学生喜欢舒缓的慢歌;一些热情大方、大胆果敢的学生喜欢激昂、高亢的歌曲，等等。通过每个人喜欢的歌曲类型可以大致猜出一个人的性格，但也会有例外。比如外表看起来怯怯懦懦、比较内向的学生，可能内心世界却住着一个摇滚的灵魂，渴望着释放，渴望着大肆宣扬自己的情感。所以，安排学生在课堂上积极分享自己所喜欢的音乐，并讲述自己喜欢的原因和想借由歌曲所表达的情感等分享给同学，如果愿意的话，还可以试着去分析一下自己所喜欢的某首歌中使用了哪些乐器、哪些唱歌技巧以及比较突出的情感表达手法，等等。这样，既增加了同学间的了解，还可以锻炼学生的语言表达能力，又可以让学生去学会扒曲，一举三得。

极少有人不喜欢音乐，人们借助音乐表达着自己的情感，从别人的音乐中感同着自己的深受，抒发着自己的或壮志、或忧虑、或希冀，音乐对于每个人来说都是不可或缺的，它治愈着很多人内心的孤独和惶恐。对于学习压力较大的高中生来说，流行音乐是缓解压力很好的方式之一，教师将流行音乐融入到音乐教学中，是很明智的教学手段。教师也理应不断更新自己的教学方法，为学生提供最优质的教学方案。