新时期机械制造专业技工教育创新发展研究

摘  要：技工院校的教育是为了引导在校生全面拓宽自身的知识层面，提高自身学识，成长为复合型人才，从而逐步实现自我价值目标，为他们将来的全面发展铺平道路。机械制造专业教学是技工院校最主要教学专业之一，但在实际的机械制造专业教学过程中，由于其涉及面广，因此，技工院校机械制造专业教学的难度较大。本文首先分析在新时期技工院校创新教学模式的必要性，其次分析现阶段机械制造专业教学过程中面临的困境，最后提出几条关于在新时期下机械制造专业技工教育创新发展的策略建议，以供参考。

关键词：新时期;机械制造专业;教育创新;策略建议

引言：随着近年来新课革的普及，教育部门要求学校培育全面发展的人才，尤其看重当代技工院校对于学生实践能力的培养。在当下，社会发展的不断进步，守旧的教学管理方式早已不符合社会发展的规律，因此，技工院校要不断从新的角度出发，以学生的眼光看问题，在教学过程中推陈出新，全面探索出一套适合现代学生发展的培养模式。

一、新时期技工院校创新教学管理的必要性

（一）能够规避传统教学管理工作中出现的问题

国内现下的教学管理工作中遇到了很多的现实问题，随着愈来愈多的院校渐渐意识到教学创新的重要作用，传统教学管理过程中出现的相关问题也逐渐被重视。以往的教学管理工作是依靠人工，因此工作效率低下，工作质量也不高，对于人力、物力和财力的浪费问题突出。近年来，随着电子信息技术的飞速发展，教学管理的工作方式得到质的提升，新时代背景下教学管理工作也比之前便捷，利用信息化的现代技术打开了创新教学管理的新局面。

（二）符合技工院校教学管理建设的发展趋势

在改革开放后，现代科学技术不断发展，从最初引进学习、大面积推广到现在普遍使用都取得了相当杰出的结果。国内的生产和社会经济活动已经离不开创新管理以及运作方式。技工院校创新教学管理建设工作是院校发展尤为重要的一环，因此，必须依靠结合现代化技术手段对管理模式进行创新，才能提升技工院校教学管理建设的整体质量。

二、现阶段技工院校机械制造专业在教学过程中面临的困境

（一）院校师资队伍缺乏专业性

在技工院校中，大多数年轻的任课老师都毕业于各大高校，缺少相关的工作经验，这导致了部分任课老师理論基础胜于教学经验。在老师的日常讲学中，他们的课堂讲例大都来自于教材或互联网视频，导致讲习内容与职业要求关联性不高，从而在一定程度上降低了课堂学习效率。与此同时，由于老师有明确的教学进度管制，这就使得部分老师存在盲目地赶教学进度的现象出现，侧重于关注学生知识量的增加，而对他们的学习能力视而不见。这样的教学模式极其容易让他们在学习中造成死记硬背的状态，一方面增加了他们对学习的抵触心理，另一方面更不利于学生全身心的发展。

（二）院校学生素质呈多层次发展

自上世纪90年代开始，技工院校录取分数呈连年下降的趋势，这就使得技工院校的学生群体组成结构复杂，出现了多层次发展的趋势。同时，随着互联网的迅猛发展，导致每个人都能在网络中隐藏真实的自己，随意发表自己的观点或者抨击他人。在虚拟环境的庇护下，在校生非常容易受他人影响放纵自己的言行而跟风模仿，更有可能做出一些有违道德规范的事情，导致现阶段学生难以教育。

（三）院校办学模式转变困难

由于受传统教育影响严重，在当下我国技工院校的教育仍旧延续以往的办学模式。比如，班内学生数量超额、师资力量薄弱、专业不符合市场需求等现象，致使职业院校无法建立一个良好的职教品牌，社会认可率不高。我国教育部在2019年引导技工院校扩招100万的学生，首先要求功能院校改变办学模式，逐渐将学历教育和培训作为教学重点，培养多元化的实践人才。

三、关于在新时期下机械制造专业技工教育创新发展的策略建议

（一）改革机械制造专业的教学模式

比如，任课老师可以使用多媒体进行教学。在当下，现代科技的迅猛发展，网络技术应用极其普遍同时也因网络资源丰富多彩的特性，对于机械制造专业教学也能提供极大的便利。利用互联网进行教学不但可以提升学生对机械制造专业课程的学习兴趣，还能通过视频案例的展示加深学生们的学习印象，为他们成长为能够切身实际运用专业知识奠定了基础。与此同时，结合网络技术的教学模式在一定程度上也为老师的备课提供了极大的便利。当机械制造专业任课老师需要结合实际案例教学时，都能在短时间内通过互联网获取，在一定程度上大大缩减了任课老师备课的时间。除此之外，在每堂课结束后，老师再利用多媒体给学生播放教学视频，让学生相互之间展开探讨，以帮助学生提高复习效率。

（二）完善任课老师队伍体系，创建复合型教育机制

社会是向前发展的，传统校园的管理手段已经无法满足时代的需求，因此，必须顺应历史发展的潮流，不断革故鼎新与时俱进，寻找出更适合学生的管理方式，才能提高校园管理和教育水平，这一过程是校园教育的必经之路，同时也是为新时代培育接班人的必要条件。院校可多给任职老师提供专业学习培训的机会，增加他们的实践体验。让老师通过外出实践培训并结合自身的教学经验，积极学习改善教学中的不足并且不断提升自身的教学水平。同时院校可以让任课老师到优秀的院校中实践学习，全方面接触不同地方的教学模式，从而取其精华，不断完善自身的实践体验，促使任课老师从转变成复合型人才

（三）定期举行技能大赛，强化学生的实践能力

现阶段机械制造专业相关的工作不单单需要成绩优良的应届生，更需要的是有实际操作经验的人才。应届生找工作时不但需要学历证书，还需要具备一定的自主学习能力、职业素养、专业技能和技能证书，只有通过多参加技能大赛，成长为全面的复合型人才，才能在面试时脱颖而出。在校生需要老师全面发挥其领导才能进行引导学习，老师不能实施课堂上的“散养”教育，还需要经常鼓励学生参加技能大赛，来提高他们的学习积极性。同时老师在给学生进行参赛指导时，要和学生站在平等的位置上，从学生的角度出发，尊重爱护学生，不要给学生一种高高在上的感觉，要和学生保持有效地沟通，以确保建立参加技能大赛的自信心。

（四）构建校企合作共赢模式

技工院校的教育首先应该完善学生的职业认知，只有通过校企合作的方式才能解决教育过程中理论与实践脱节的问题，让学生通过社会实践将校内所学知识灵活发挥出来。比如，可以将班内学生进行分组，以小组的形式让他们参与社会工作中去，让他们通过和有资历、有经验的工作者学习工作技巧，近距离地感受本专业的工作环境和工作内容。通过向前辈们的学习不但可以加深自身对课本知识点的理解，还能够学习到课本之外的知识，拓宽了他们的视野。院校还可以在实践任务完成后，让他们每个写出实践心得，包含他们的职业规划方向以及行业感悟，然后实践心得展开班会探讨，让他们在与同龄人的相处过程中，不断明确自身的努力方向和提升他们的实践能力。为学生提供开放性、多元化的外部资源，使学生能够零距离接触现实社会，全方位体验创新创业的环境。

（五）技工院校全方位完善人才培育方案

学习的最根本目的就是为了找到一份称心如意的好工作，但在现阶段的中职院校中，不乏出现很多学生抱着得过且过的心态，对学习不上心，对未来的职业没有明确的规划，走一步看一步，这种想法是十分不利于当代学生发展的。因此，中职院校应在日常教学中渗透对他们职业规划方面的教育，比如，定期给他们讲解机械制造行业目前的竞争形势以及入职门槛等，只有不断完善他们对职业需求的认知，才能让他们得心应手地应对职场中出现的问题。技工院校只有首先明确人才培养规格和社会招聘人才的需求等，才能找出培育人才的最佳路径。因此，技能院校要完善人才培养模式改革，将培养在校生的实践能力放在与知识技能培养的同等高度。与此同时，院校需与相关行业组建委员会，合作制定符合社会发展要求的人才培育协议。与此同时，技工院校还需在毕业生考核标准中加入创新创业实践心得，以此检验毕业生在创新过程里教育成果。

结束语：总的来讲，技工院校机械制造专业老师在进行教学的过程中，应对遇到的各种教学困难进行全面分析，并且及时采取积极的改善措施，而对于现行教学方法的弊端，要善于倾听学生的想法，以他们乐于接受的方式进行教学工作，只有这样，他们才能在将来步入社会后运用所学成长为专业的技能型人才。

参考文献：

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[4]区颖刚，杨丹彤. 广东农业现代化进程中的农业机械教育创新[C]农业机械化与全面建设小康社会——中国农业机械学会成立40周年庆典暨2003年学术年会论文集.[出版者不详]，2003：258-260.

作者简介：杨绍东，出生年月：1989.10，性别：男，籍贯：云南牟定

民族：彝族，学历 ：大学本科，职称职务：教师，

研究方向：机械加工制造。