小篮球训练营教练员现状调查研究

克启明

（北京体育大学中国篮球运动学院 北京 100089）

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

以淮安市3所大型的小篮球训练营为主要研究对象，包括乾坤篮球训练营、佳美体育和凡星篮球训练营，每个训练营随机抽取10名教练员，共计30名教练员。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

利用中国知网，通过检索关键词“小篮球、教练员”，了解当今小篮球运动的发展现状，收集相关文献为本文提供理论支撑。

（2）问卷调查法。

对3所训练营随机抽取的共计30名教练员发放调查问卷，共发放问卷30份，回收问卷27份，回收率为90%，有效问卷27份，有效率为100%。

（3）数理统计法。

对于回收的问卷分类进行数据统计，运用Excel软件进行数据分析，为本研究提供数据支撑。

2、前言

小篮球这项运动是美国人杰伊·阿尔切于1948年发明，由西班牙人安·洛佩斯传播到世界各地，逐渐的受到少年儿童的追捧。小篮球运动在20世纪50年代传入我国，当时已经开始有正式的小篮球比赛，但是好景不长，并没有得到一定的发展。后来随着以姚明为核心的新一代篮协高层的组成，从中国这几年参加世界大赛的表现中，发现中国篮球出现后继无人的情况，后姚明时代只有易建联可以担当国家队的重任，其他队员不具备这样的能力，人才培养出现断层现象。以姚明为代表的篮协高层，意识到青少年篮球后备人才培养的重要性和战略地位，在2017年决定启动“小篮球”计划，大力推广小篮球运动，为中国篮球后备人才的培养确立坚实基础。小篮球运动的参与者主要是6-12岁的少年儿童，这个阶段的孩子具有较强的可塑性，处于生长发育的关键时期，当下他们对篮球这项运动的态度和受到的训练，一定程度上决定了他们以后的高度，小篮球训练营的教练员担当了一个非常重要的角色，属于启蒙教练。

3、研究结果与分析

3.1、教练员性别与年龄结构

表1 教练员性别与年龄状况

从教练员的年龄分布来看，年龄在20-25岁的教练员有21人，占总人数的77.8%，年龄在26-30岁的教练员占14.8%，年龄在31-35岁和36-40岁都为3.7%，从这些数据我们可以看出，教练员队伍年龄结构的不合理性。从数据中了解到20-25岁这个年龄段的教练员占总人数的77.8%，反观也情有可原，小篮球运动自从2017年才开始广泛的推广，其中大部分的教练员是高等院校篮球专项的大学生，所以年龄结构普遍呈现年轻化趋势。被调查的27人中，36岁以上处于中年的才1人，出现了“头轻，身体重”的特点。

3.2、教练员的组成

（1）教练员的学历构成。

从表2中可以看出，3所小篮球训练营的教练员，具有本科学历的教练员人数最多，达到21人，占总人数的77.78%，具备硕士研究生学历和专科学历的教练员分别有4人和2人，占总人数的14.81%和7.41%。从整个学历的构成来看，本科学历的教练员占据了大部分，由于训练营的教练员都属于兼职性教练员，在校的本科生居多，具有一定的教学能力，但还需要进一步锻炼。学历最高的是硕士研究生，但是人数偏少，高层次的人才在校内学习可以接触到先进的叫教学理念和方法，思维也更具有发散性。

表2 教练员的学历构成状况

（2）教练员的篮球运动等级状况。

表3 教练员的篮球运动等级状况

3所小篮球训练营的教练员中22人没有运动等级，占据总人数的81.48%，其余的5人都是二级运动员，从这些数据可以看出，训练营的大部分教练员没有高水平竞技比赛的经历，属于进入大学后才开始正式从事篮球运动，缺乏专业的运动经历会对执教能力起到限制作用，这种实践经验的匮乏会影响其专业能力的提高和眼界的拓展。

（3）教练员的岗位培训。

从表4中可以看出，3所训练营被调查的27名教练员中，只有14名教练经常性参加培训，占据总人数的51.85%，剩下的教练员都是偶尔参加，从这些数据可以看出，淮安市3所训练营的教练都是参加过培训之后才开始进行教学工作的，但是有将近一半的教练员只是偶尔参加，这对一个优秀教练员的长远发展是极为不利的，当今的知识更新速度是非常之快，需要不断地进行学习才可以跟上时代的发展。

表4 教练员的岗位培训状况

3.3、教练员的执教年限

从表5中来看，教龄达到4年及以上的教练员达到5人，占据总人数的18.52%，教龄达到3年的有10人，占据总人数的37.04%，执教时间2年和1年及以下人数一共12人，占总人数分别是29.63%和14.81%。小篮球运动从2017年11月才开始被推广，表明大部分的教练员从这项运动推广之初就开始从事执教工作，长时间的工作有助于教学经验的积累，执教时间短的大多是在校的体育系学生，由于平时在校的课程安排等因素，不能投入大部分的精力来进行教学工作，所以资历尚浅，在执教过程中缺乏一定的教学经验。

表5 教练员的执教年限

3.4、教练员考核晋升制度

通过表6得知，3所训练营抽查的教练员中有11人认为教练员考核晋升制度健全，占据总人数40.74%，认为考核晋升制度比较健全的9名教练员达到总人数的33.33%，认为考核晋升制度不健全的有2名，有5名教练认为无考核晋升制度。本研究是对淮安市3所大型的小篮球训练营中随机抽取的27名教练进行调查，被调查的人中认为各自训练营考核晋升制度健全的人数没有达到总数的一半，这说明3所训练营的教练员考核机制是存在问题的，同时5名教练员表示所在的训练营没有考核晋升制度，这种现状对训练营的发展是极为不利的。

表6 教练员考核晋升制度状况

4、建议

4.1、提升教练员队伍的整体素质

训练营部分教练的执教年限较少，大多是高校的体育专业学生在担任兼职教练，训练营需要培养自己的全职教练员，同时训练营定期安排资历尚浅、经验不足的教练员去进行专业化的教练员培训，学习先进的教学理念和模式。

4.2、“走出去，引进来”相结合

训练营之间多进行相互交流，共同举办小篮球联赛来检验教学成果，在比赛中给少年儿童一个展示自己的平台，将平时所习得的技战术灵活运用，孩子们在享受比赛的同时，也可以了解到自身的不足之处。比赛之余增强俱乐部间的合作，互相学习对方优秀的方面，比如：经营模式、管理模式和教学模式，把对方优秀的模式引进来，增进相互间的交流，以此来取长补短，促进共同发展。

4.3、完善训练营教练员考核晋升制度

教练员的考核晋升制度是训练营一项非常重要的规章制度，是对教练员辛勤工作的认可，因此训练营需要完善教练考核晋升制度。通过考核来评选出不同等级的教练员，等级越高相应的待遇也就越高，考核的评价指标要多元化，不能只将训练效果作为唯一的评价标准，同时也应该包括：职业精神、教学设计、工作态度等等，多元化的评判标准体现考核公平性。