遵义师范学院篮球主项班裁判员培养现状浅析

杨承友 李海 遵义师范学院体育学院

一、前言

篮球运动的兴起，篮球赛事不断增多，对篮球裁判员的需求量也随之不断增加。篮球裁判员的选拔，不仅要求其具有系统且专业的篮球知识储备量，对其个人身体素质、心理素质、英语水平也有一定的要求。我国相当部分国家级、国际级高水平篮球裁判员大都来自高校体育教师队伍，这意味着高校培养也是选拔和培养高素质篮球裁判员的摇篮。选择高校体育教育专业篮球专项的学生作为高校篮球裁判员后备军展培养，对篮球裁判队伍补充将会取得事半功倍的效果。遵义师范学院地处黔北，近年来随着教育改革的深入，体育教育取得了长足发展。篮球运动作为该校传统体育项目，深受学生喜爱，每年新生入学后的“迎新杯”篮球赛和毕业生离校前的“欢送杯”篮球赛都会例行举行。篮球裁判员培训是篮球运动的发展有机组成部分，裁判员在竞赛中既是组织者又是教育者，对于促进篮球运动的普及与提高起着重要作用[1]。学生裁判员的培养应以实践操作能力培养为主[2]，下面就遵义师范学院篮球主项提高班（以下简称“篮球主项班”）裁判员培训情况进行研究。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以遵义师范学院体育学院2017级、2018级、2019级和2020级篮球主项班学生为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过中国知网、遵义师范学院图书馆网站，查阅了有关篮球裁判员等级培养方面的资料。并对相关的文献资料做了阅读、概括和分析，由此展开对主项班裁判员等级现状的分析与对策研究，为本文研究铺垫了专业性的理论基础知识，提供了合理化的理论参考。

2.问卷调查法

根据主项班学生的实际情况制定了调查问卷，旨在了解当前主项班学生裁判员等级的现状与影响因素。问卷调查对象为遵义师范学院体育学院2017级、2018级、2019级和2020级篮球主项班学生，共发放问卷200份，回收有效问卷198份，回收率99%，有效率99%。

3.数理统计法

对回收有效的问卷调查资料和数据进行分类、整理，得出结果。

4.逻辑分析法

通过对回收资料和数据进行分析，发现主项班学生裁判员等级的影响因素，并给出建议。

三、结果与分析

（一）主项班学生男女比例

为了解体育学院主项班男生和女生的情况，特对体育学院主项班学生开展问卷探究，发放调查问卷200份，其中有效问卷198份（见表1）。

表1 主项班男女比例统计表（N=198）

由表1得出主项班研究对象中男女比例情况，男生占67.68%，女生占32.32%。

（二）主项班学生篮球裁判等级现状

回收问卷统计出主项班学生篮球裁判员等级现状，如表2所示。

表2 主项班学生篮球裁判员等级统计表（N=198）

从表2的主项班学生篮球裁判员等级统计表可以发现，研究对象中，没有一级篮球裁判员，二级篮球裁判员占9.6%，三级篮球裁判员占20.2%，而无等级篮球裁判员达到了70.2%。由此可见，在主项班学生裁判员等级队伍中，无等级的篮球裁判员占据大部分。

（三）主项班学生对篮球规则的掌握情况

表3可以看出，学生对规则都有一定的掌握，掌握情况分别为：较好占8.59%、熟悉占18.69%、一般占72.73%。超过一半以上的学生对篮球规则的掌握一般，当正式进行执裁或临场考试时可能会造成对知识的模棱两可，导致判罚不准确的情况发生。

表3 主项班学生篮球规则掌握统计表（N=198）

（四）主项班学生临场实践情况

最能检验篮球裁判员能力的便是赛场执裁时刻，赛场执裁不仅考验裁判员本身的临场应变能力、心理素质，也考验裁判员的业务水平能力。主项班学生临场实践情况（见表4）。

表4 主项班学生临场实践情况统计表（N=198）

从表4可知，主项班裁判员从来没有参与过执裁的有44.95%，偶尔参与的有48.48%，经常参与的只有6.57%。这部分长期未参与或偶尔参与执裁的裁判员如果真正需要上场或进行临场考试时，可能会出现由于经验不足怯场、自信心受挫、与其他裁判员配合不默契、赛场环境等影响自我判断能力。

（五）主项班学生裁判员基本功（手势、移动跑位、体能）掌握情况

表5 主项班学生裁判员基本功掌握情况统计表（N=198）

调查结果显示，主项班学生篮球裁判员基本功掌握情况为较好占9.09%，一般占35.86%，不好占55.05%。通过表4可以看出主项班学生裁判员基本功较好和一般占据一部分，但超过一半以上的学生对篮球裁判员基本功掌握不好。裁判员的基本功好与不好决定了裁判员的赛场气质，动作利索，良好的精神风貌能给观众带来非常好的观赛体验。

（六）主项班学生对篮球裁判兴趣情况

表6 篮球裁判兴趣统计表

回收的问卷中，对篮球裁判感兴趣的人数占41.92%，不感兴趣的占58.08%。可以看出主项班学生对篮球裁判不感兴趣的人数达到了一半以上。

四、结论与建议

（一）结论

1.主项班有一部分优秀学生裁判员，但大多数学生裁判员水平欠佳

学院主项班有部分学生通过考核成为二级篮球裁判员和三级裁判员，并且其中相当部分学生的临场实践较多，心理素质好，基本功扎实，对规则熟悉程度、裁判法的理解也较为透彻，综合素质较高。

2.学生裁判员理论知识普遍不扎实，英语水平需要提高

主项班只有少部分学生对篮球规则熟悉、掌握较好，大部分学生对规则掌握一般。篮球裁判员最基本的素养就是自身的理论知识是否扎实，学习裁判的过程是艰辛的，主要靠自觉主动的去学习规则和基本技术。大部分学生在进入大学后就降低了对自己的要求，主项班的学生更加突出，学生只注重篮球技能的提升，忽略了裁判知识的学习。二级及以上篮球裁判员考试对英语水平有一定的要求，学校中虽然开设了大学英语课程，但对篮球赛事过程中运用到的专业术语未展开教学，加上体育学院大部分学生普遍英语水平不高，由此可能导致在理论考试中不过关的情况发生。殊不知，所有的国际比赛中，如有必要用口语使宣判清楚，则必须使用英语进行交流、处理。[3]

3.基本功（手势、移动跑位、体能）掌握不好，还有很大提升空间

裁判员等级考试中对临场裁判员基本功要求比较高。主项班大多数学生对基本功的掌握还需加强练习，只有相当一部分学生掌握较好。手势标准程度、移动跑位的时机以及良好的体能是决定你能否在临场执裁或临场考试中取胜的决定性因素。三级篮球裁判员只考理论知识，但二级及以上裁判员等级考核中不光要求对理论知识要掌握牢固，在体能上要求也较高。莱格尔折返跑是篮球裁判员的体能考核项目，要求跟着音乐节奏进行20米的折返跑，男生要求86趟，女生要求76趟。体育学院许多学生在考入大学后就放松了对体能训练的重视程度，导致体能急剧下降，从而不能拥有良好的身体素质，裁判员体能考核不过关。

4.临场实践少，心理素质较差，需要深入基层锻炼

主项班学生在平时裁判学习过程中主要学习的是理论知识，只有少数学生裁判员经常执裁，大部分学生进行临场执裁实践的机会较少，无法获取赛场经验，导致学生在临场时出现紧张情绪，判罚不准确，不敢响哨，慌乱等情况发生，自信心下降，以至于考核不合格。

5.对篮球裁判兴趣不高，需提高认识

通过调查发现，主项班大部分学生更偏爱于篮球运动，注重自己运动技能的提升，对篮球裁判员的兴趣则不高，在篮球项目的认识上还不够，加强篮球裁判精神文化的培养[4]。

（二）建议

1.增加裁判员培训课程

目前学院没有开设专门的篮球裁判课程，教学主要以篮球技战术为主，学院可以根据篮球裁判工作的实际推进，制定教学目标与考核大纲，定期对主项班学生进行严格的裁判考核制度，为学生争取考级的机会。只有学生熟练地掌握了篮球规则以及裁判法，才能做出准确的判罚，同时加强英语专业术语的学习，通过考试提高裁判员队伍等级。

2.充分发挥篮球裁判协会的优势

倡导学生加入学院篮球裁判协会，根据协会规定，每天按时出早操进行基本功的练习，强化基本功，学习理论知识，为裁判员等级考试打下扎实基础。

3.增加临场实践机会，强调理论与实践相结合

学校参与到学生篮球裁判队伍的培养中，为主项班学生的赛事执裁学习争取机会，丰富学生的赛场经验，为主项班学生提供学习与锻炼的机会，持续为社会培养出优秀的篮球裁判员。

加强篮球联赛机制，利用好优秀学生裁判员的资源，在执裁比赛中以老生带新生，进行二带一或一带二的方式，给学生提供更多赛场经验，也是对他们临场能力与执裁水平的检验，以赛促学是提高裁判能力最好的教学手段。

4.强化体能训练

教师可根据学生的实际情况，以学生为主体，制定符合学生发展的体能训练。每周对主项班学生进行一次完整的莱格尔折返跑测试，为主项班学生进行裁判员等级考试时的体能提供保障。

5.激发学生对裁判员的学习兴趣

学习兴趣是学生提高其自身学习动力的主要因素。教师可让优秀学生裁判员进行正规的篮球比赛执裁展示，或者带领学生临场观看运动水平较高，篮球素养强的正规篮球比赛，要求学生在观看比赛的同时注意观察执裁裁判员的判罚，移动、报号手势以及裁判员的身体状态和精神风貌，对裁判员有良好的印象，激发学生对篮球裁判工作的兴趣。利用多媒体教室为学生播放较为精彩的盛大赛事，在播放过程中对裁判员判罚需要讲解的地方进行详细的说明，引导学生对裁判工作的不断探索与喜爱，促进主项班学生在篮球项目上的全面发展。