初中语文教学活动的生活化探讨

雷明珠

摘 要：在初中语文教学活动开展过程，教师要重视优化教学方式，加强教学实践研究能力，从而进一步为学生日后发展奠定基础。本文在实践分析过程，通过运用生活化教学方法，探索了提高语文教学水平的对策。希望分析能全面提高初中语文教学质量，从而为学生语文综合能力提高奠定基础。

关键词：初中语文 生活化 策略

1 引言

生活化教学方法以学生为主，教师在运用生活化教学方法过程，应结合语文教学内容，科学的进行教学设计，从而创新教学形式，加强语文生活化教学实践研究能力，从而进一步激发学生语文学习兴趣，有效的为学生语文实践能力提高提供保证，具体分析如下。

2 初中语文生活化教学的意义

初中生正处于青春期阶段，具备较强的叛逆心理，教师需要在教学过程中运用生活化手段帮助学生提升自身的积极性，引导学生展开主动学习，进而更好的提升自身的语文学习能力。教师在教学过程中应当合理的运用各种生活案例，为学生构建适当的学习氛围，进而更好的展开学习，学生根据教师的引导和教学能够掌握相关的语文知识，也能够获得道德素质的提升，因此，教师应当提升自身对于生活化教学的重视程度，科学的运用生活化教学方法，进而更好的提升教学水平。

3 初中语文生活化教学原则

3.1 探究式原则

初中语文教师在教学过程中应当结合生活化教学原则展开教学，进而更好的保证学生的课堂主体地位，引导学生积极主动的展开相关内容的学习，这样才能更好的帮助学生获得综合素质的提升。在实际教学过程中，教师应当秉持研究式原则，引导学生结合实际生活展开学习，进而更好的提升学生的自主学习意识和学习能力。

3.2 科学性原则

初中语文教师在教学过程中应当运用生活化学习模式结合教学内容，选择适当的内容展开生活化教学，进而更好的保证所学内容能够受到初中生的认可，学习内容符合学生的认知，进而更好的提升课堂教学质量，帮助学生提升自身的语文素养。

3.3 系统性原则

教师在实际展开语文教学的过程中，应当意识到语文教学中的各个知识点的关联，通过将各个知识点关联起来的方式，合理的结合生活化的内容，进而更好的提升初中语文教学效果。

4 初中语文生活化教学的策略

4.1 创设生活情境，激发学生兴趣

初中教学过程中，教师应当引导学生将所学内容和生活联系起来，进而更为深入的针对文章主旨展开理解，教师则应当根据教学内容进行相应的生活化内容的结合，进而更好的吸收学生注意力。学生也能够更为投入的展开相关内容的学习，进而提升自身对于所学内容的感受，与作者形成共鸣。例如，教师在进行《钱塘湖春行》这部分内容的学习时，为了更好的帮助学生感受到其中的意境，感受到春天的到来，教师应当运用多媒体设备播放一系列和钱塘江有关的视频或者图片，帮助学生加深自身对于这部分内容的映像，之后教师在引导学生根据课文展开阅读，引导学生根据所学内容展开想象，这样的教学模式不仅能提高学生的学习兴趣，也能帮助学生更深入的了解这部分内容。

4.2 结合教材内容，挖掘生活素材

语文知识和实际生活联系密切，教师为了更好的更好的体现语文教学生活化，应当在进行教学组织的过程中，合理的运用生活化实例，将这部分内容和教学内容结合起来，进而更好的针对学生展开人文教育，也能够更好的帮助学生深入理解语文学习的乐趣，提升自身的学习效率。例如，教师在進行《口技》这部分内容的学习时，由于作者对于口技有着精彩的描写，但是大部分学生在实际生活过程中并没有接触过口技，导致学生无法理解这部分内容的描写，如此一来，学生就难以掌握文章的整体构架，为了更好的提升课堂教学效率，教师可以运用多媒体设备在课堂上播放口技的视频，帮助学生初步了解口技，如果课堂允许的话也可以引导学生家长陪同学生共同观看口技表演，进而帮助学生深入了解口技，进而提升课堂教学效率。

4.3 引导学生观察，增加语文积累

课堂教学时间是有限的，学生掌握的内容也不多，也只能在教室内展开学习，这样学生的视野无法拓展，学生在进行学习时也存在敏感度不够的情况，难以主动对周围的事物展开观察，探究其中蕴含的道理。为了帮助学生更为深入的了解这部分内容，教师应当深入引导学生，帮助学生积极的针对生活中的内容展开观察，进而更好的拓展自身的视野。例如，教师在进行《社戏》这部分内容的教学时，老旦唱戏踱来踱去的场景学生可能难以理解，这部分内容不够生动，会导致学生失去学习的兴趣，因此，教师需要引导学生细致的展开观察，了解这部分内容的写作方式，才能更好的提升自身的学习效率。

4.4 开展实践活动，加深学生感悟

受到长期应试教育的影响，教师过于重视学生的成绩，不能帮助学生培养自身的语文能力和全面素质，因此，初中语文教师必须改善自身这方面的内容，加强自身和学生之间的沟通，引导学生积极的参与到活动当中，获得全面提升。实践活动开展过程教师应结合生活实际，有针对性的对学生进行指导，从而提高学生知识转化能力，进一步促使学生能运用语文知识加强生活实践能力。

5 结束语

总之，通过开展初中语文教学实践研究，探索了语文生活化教学的具体措施，教师在实践运用过程，应结合生活实际，加强语文生活化教学能力，从而帮助学生提高语文学习水平。

参考文献：

[1] 赖帮乐.生活化教学在初中语文教学中的应用效果分析[J].才智，2019（31）：144.

[2] 周家玉.初中语文生活化教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（01）：37-39.

[3] 范忠琴.陶行知生活教育理论在初中语文教学中的应用研究[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：8-9.

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