政治认同核心素养的培育与探究

何荣东

摘要：新课程标准提出高中思政课要培育政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的学科核心素养。其中，政治认同处于首位，关乎学生成长方向和理想信念的确立，也是科学精神、法治意识、公共参与的核心指向。

关键词：核心素养  政治认同  家国情怀

一、政治认同核心素养的凝练

政治学科有意识形态明显的特点，教育部凝练出政治认同、科学精神、法治意识、公共参与4个学科核心素养。通过政治认同核心素养的培育，引导学生坚信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障;理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征;认同社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准。

二、培育学生的政治认同是政治学科的根本任务

（1）政治认同核心素养培育的重要性。政治认同是首要学科核心素养。政治认同就是要培养学生对马列主义、中国共产党领导和社会主义道路的真挚情感和理性认同，是其它素养的内在灵魂和共同标识。政治认同关系到为谁培养人才，培养什么样人才的政治方向问题。

通过思政课的学习，学生在内心产生三个认同：对马克思主义的认同，对中国共产党领导的认同，对中国走社会主义道路的认同。只有认同马克思主义，才会对中国共产党领导和社会主义道路产生认同;中国共产党则是马克思主义的践行者，是社会主义道路的倡导者;社会主义道路则是中国共产党领导中国人民实现民族独立，人民幸福，国家昌盛的根本道路。三个认同具体表现在对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。因此，只有通过思政课的培育，落实政治认同核心素养的根本任务，培育知、信、行统一的成长方向和理想信念，才能为科学精神，法治意识，公共参与的培养奠定坚实基础和指明方向。

（2）政治认同核心素养培育的必要性。第一、培育学生的政治认同是新时代意识形态建设的必然要求。习近平强调，“意识形态工作是党的一项重要的工作”。政治认同是新时代意识形态建设的关键和核心。加强新时期政治认同的意识形态培育，才能巩固马克思主义的指导地位;才能筑牢中国共产党的领导地位，集中精力进行社会主义建设，实现中华民族的伟大复兴;才能坚定地走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴。第二、培育学生的政治认同是思政课的本质要求。思政课有两大特征：第一，政治学科具有中国特色，是在党的领导下设立的，体现党的路线、方针、政策，为社会主义意识形态服务。第二，思政学科服务的是人民群众的根本利益。两大特征将思政课的党性与群众性有机结合起来，对思想教育有重要的指导意义。因此，不断加强学生政治认同的意识形态培育，是思政课的本质要求，也是贯彻落实党的路线、方针、政策的必然要求。

三、政治认同学科核心素养如何落地

一是通过辨析式学习的价值引领，提升政治认同。通过案例分析、展示观点，在价值冲突中深化理解，在比较鉴别中提高认识，在探究活动中拓展视野。这一过程是认识的冲突，思想的碰撞，灵魂的启迪。通过比较分析，去粗取精，去伪存真实现对知识的升华，促进思想的飞跃，最终达到政治认同核心素养的培育和家国情怀的培植。

请谈谈在中国特色社会主义新时代，青年人如何有所作为？观点一：青年兴则国家兴，青年强则国家强。观点二：中国梦的实现需要每一个中华儿女的不懈奋斗。

持观点一的学生认为，青年一代有理想有本领敢担当，国家有前途，民族有希望。新时代中国青年要树立远大理想，要担当时代责任，要练就过硬本领，勇于砥砺奋斗。持观点二的学生认为，中国梦是具体的，中国梦将在一代又一代青年的奋斗中变为现实。两种观点都能引导学生思考青年的成长对国家发展的重要意义，国家的强大对青年学生的巨大影响，从而激发青年学生的爱国热情和不懈努力的斗志，培育家国情怀，从情感上现实上产生强烈的共鸣，最终提升政治认同感。

二是广泛开展系列化社会活动，提升政治认同。从学生的成长需要出发，将学科内容与社会活动相结合，开展丰富多彩的社会活动，实现理论和实践的有机结合。思政课若脱离学生的社会生活，停留在课本上，就失了思政课的自主性和体验性，教学效果大打折扣。因此教师应将理论知识融入学生社会活动，将教学内容与生活现实对接起来，在立德树人中培养学生责任意识，为公共参与的培育奠定坚实的理论和现实基础。例如可以通过模拟法庭，将课堂上的依法治国与现实的法庭结合起来，培育学生的法制意识和法治观念;通过走进社区，深入基层，参与基层民主管理，培育学生的基层民主意识和参与能力;通过模拟听证会，参与公共事务的决策，提高公民参与公共事务的热情，增强公民的社会责任感;通过模拟人大代表、政协委员参与政治生活，模拟联合国大会等形式，把理论观点的阐述寓于情境活动中，让学生在探索中思考，在思考中发现，在发现中升华，从而实现情感上的共振共鸣，让学生在自我体验中领悟政治认同。

三是坚持价值取向和趣味取向相结合，提升政治认同。思政课的价值性毋容置疑，但趣味性有限。有些教师照本宣科，没有做到有用和有趣相结合，造成学生厌学。政治认同核心素养培育过程中要做到两个结合：一是将思政课有用的理论与学生现实生活中有用的东西结合起来，让学生在现实的体验中感悟政治原理，同时用自己所认同的政治原理解读现实。二是把学生有趣的生活融入思政课有趣的教学中，让学生在有趣的氛围中学习，在兴趣的牵引下学理论，在理论的指导下促实践。只有做到理论联系实际，教学才有趣味性，引导学生建立理论与现实的内在联系。学生才会从内心认同马克思主义的科学性，认同中国共产党领导的必然性，认同中国特色社会主义的现实性，将感性认知上升为理性認同，真正做到内化于心，外化于行，做中国梦的践行者。

思政课作为一门中国特色的育人学科，要不断探索学科核心素养培育，特别是政治认同素养培育的途径和方式，让学生在情景探究中凝练品格，在分析和解决问题中锻炼能力，在辨别和反思中提升价值，从而发挥思想政治学科立德树人应有的功能。

参考文献：

[1]普通高中思想政治课程标准（2017版）

[2]范竹发 辨析式学习在思想政治课教学中的实施  教学与管理[J]2019（5）

[3]任永生 政治认同是核心素养的“核心”[OL]