浅析农村小学家校合作下的德育的问题与对策

孙丽丽

摘  要：随着素质教育的发展，德育课程的开展，需要让学生从小传承中华传统美德，培养学生良好的行为习惯。但是对学生进行德育，不仅是校方的义务，家庭也有着不可推卸的责任。但是家校合作过程中还存在着一些问题，家长方面和教师方面都是影响家校合作的因素。为了让学生更好地接受德育，本文研究了农村家校合作下的德育问题，找出了问题的解决方法，希望能给教师和家长提供参考。

关键词：农村小学;家校合作;德育;问题;对策

【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）04-0028-02

Analysis on the Problems and Countermeasures of Moral Education under the Cooperation of Rural Primary Schools and Homes

SUN Lili  （Pandian Town Central Primary School，Qihe County，Dezhou City，Shandong Province，China）

【Abstract】With the development of quality education and the development of moral education courses，it is necessary for students to inherit Chinese traditional virtues from an early age and cultivate students' good behavior habits. But moral education for students is not only an obligation of the school，but also an inescapable responsibility of the family. However，there are still some problems in the process of home-school cooperation. Both parents and teachers are factors that affect home-school cooperation. In order to allow students to better accept moral education，this article studies the moral education problems under the cooperation of rural home and school，and finds out the solutions to the problems，hoping to provide references for teachers and parents.

【Keywords】Rural primary schools;Home-school cooperation;Moral education;Problems;Countermeasures

伴随着教育的发展，现代社会对学生的素质教育提出了更高的要求。要想办好德育教育课程，不能仅仅依靠学校教师的力量，还需要家庭教育的配合。家庭是学生生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂，学生大部分的时间生活在家庭中，无时无刻地接受家庭的教育。因此，家校合理的共同教育对小学生身心发展来说极其重要，这要求教师和家长的教育理念保持一致，只有双方在教育学生上面进行畅通的交流，才能更好地培养学生。

1.农村小学家校合作的意义

在小學教育中实行家校合作，能够使学生健康地成长。在农村环境下，家庭之间存在着很大差异，家长的教育理念也不同，但是家长和教师的教育目的是相同的，都希望学生能够在健康成长过程中能够养成良好行为习惯和思想品质。既然家长和教师教育目的一样，双方应该共同对学生的教育问题展开行动。在小学开展家校合作教育时，需要家长积极配合教师培养学生的内在修养。

2.农村小学家校合作的现状

（1）家长和教师对家校合作缺乏认知

在农村的小学教学中，大部分教师的德育学科知识充足，有着较强的教学能力，只是太过于注重传授学生知识，忽略了学生德育教育的发展。那么就需要开展家校合作的计划，全方位、立体化地对学生进行教育，但是有些教师觉得家长的文化水平较低，家长参与学生教育中，会使教育工作效率降低。家长是学生的第一任教师，对学生的成长起到很大的作用，因此教育学生的工作也有家长一份责任。还有些家长深受传统教育观念的影响，认为尊师重教就是教师的一切做法完全正确。在家长的教育观念中，就是把学生完全交给教师，一切都要听从教师的安排。家长固执地认为自身的责任就是确保学生的生活，反而认为实行家校合作教育是学校在推卸责任，不积极地与学校进行合作。在现实的教育中，大部分家长太过于依赖学校的教育，却没有正确地认识到父母是孩子最好的老师，家庭是孩子最好的学校，父母的言行举止是孩子一生的导航，家庭教育永远是孩子最好的教育。

（2）家校合作单一，缺乏交流

家校合作是家长与学校教育工作者在共同活动中互相交流、了解、配合和支持的过程。但是在农村教育形式里，只有在家长会上教师和家长才能进行面对面的交流，而且农村家长会只有在期末才会开一次。由于教师长期处于农村的教学环境中，也会受农村教育方式影响，而不重视与家长的合作方式。在半年一次的家长会上，也只是讲讲学生的成绩问题，表扬一下成绩优秀的学生，鼓励一下学习进步的学生，对于成绩下滑的学生只是要求家长注意一下，并没有与其讨论解决的办法。在半年一次的家长会上，教师也并没有表现出要与家长进行合作教育，那么在平时就更不会与家长以任何形式探讨学生教育问题。那么就会使学生的小学时光仅有课本知识的陪伴，没有家长和教师的真诚的关爱。

（3）家校合作机制不够完善

学校教育制度化和正规化，一方面说明了教育的成熟，另一方面也出现了它的弊端，制度化很容易导致学生学习模式化，会拖慢教育事业的发展，这说明学校的教育制度还不够完善。学校可以完全地控制校内教育环境，但是对校外的学习环境是无法掌控的，那么就需要家长与学校进行合作。在家校合作中，也需要学校方面和家长方面商讨合作方式，制定一个完善的合作机制。教育学生就像是在经营一家公司，需要具备各个完善的体系才能维持运行，那么就需要家长和学校共同完善的家校合作机制，促进学生的健康成长。

3.农村小学德育教育存在的问题

（1）家校太过注重学习成绩，忽略了德育教育

由于在德育教育中，其教学成果不够显著，因此在大部分学校中，教师都以学生的学习成绩为重点教育，从而忽略学校开设的德育课程。家长和学校都很关注学生能不能顺利升学，而现在的升学制度只是单方面地以学习成绩为标准，因此家长和学校的注意力都偏向学生的学习情况，使学生的德育教育得不到重视。那么在农村的学校中，也会出现本不该教授德育课程的教师被迫上岗的现象。一位教师教授两门课程，会使教师的精力被分走，更不会花很多的时间去备德育课。在开展德育课的时候，教师只会让学生在课本上将知识点标注出来，进行机械化的背诵。这样的教学会使学生在不理解知识点的情况下，背诵效率低下，甚至会使学生觉得是一种负担。

（2）德育教学课本内容简单，使学生难以学到知识

德育教学课本中的内容比较陈旧，往往与现实生活不符。在课本上学生找不到他们所感兴趣的东西，还有一些遇到的社会现象和问题并没有在课本上体现出来。学生在小学阶段是爱玩的，对于德育课本上的官方文字，学生不会产生兴趣，再加上教师硬板地要求学生背诵，进而会使学生产生抗拒的心理。

（3）因受农村发展限制，教育观念落后

由于农村发展缓慢，经济不发达，办学单位没有资金投入到未来的教育发展中，从而使得农村的教育落后。经济基础决定上层建筑，落后的农村经济决定了人思想的保守和无知，从而使得他们意识不到教育的重要性。家长也只会认为将学生送进学校学习知识就是对学生负责，而不会意识到在成绩之外还有德育思想教育。

4.关于家校合作下德育教育的对策

（1）秉持循序渐进原则

德育教育工作的开展并非一朝一夕就能取得显著的成效，而是需要秉持着循序渐进的原则持续开展。教育家朱小蔓曾说过，最好的教育方式就是让儿童在学习之处就能体会到学习的乐趣。要想发挥出德育教育的最大价值，需要为学习者构建良好的德育氛围，并引导其积极融入其中。但是在现阶段德育教育中，有部分教师对待德育教育工作的开展缺乏耐心，以为开展几次德育活动就能促进学生素质发展，帮助学生养成良好品德习惯。其实不然，需要为学生的成长留出足够的空间，需秉持着循序渐进的原则来引导学生不断积累、不断成长，以此促进学生道德品质的持续发展。

（2）教师转变教育观念，重视德育教育

作为教师要承担起教书育人的责任，但是在大多数的情况下，教师只是达到了教书的目的，并沒有起到育人的作用。在进行教育事业中，育人要比教书重要，一个人的思想道德素质，是指引一个人前进的航行灯。德育教师应在上课前，精心备课，全面设计课程流程，给学生上好每一堂德育课。教师也要在学校日常中规范学生的行为，做好培养学生素质教育的工作，为孩子一生健康快乐成长奠定基础。

（3）利用多种沟通途径，加深家校合作

为了学生的教育，教师与家长的沟通工作是必不可少的，也是班级管理的重要组成部分。教师与家长良好的沟通有助于更好地教育学生，教师可以利用更多途径与家长进行交流，从而实现家校合作的教育计划。例如，教师可以利用早晚家长接送学生的时间，与家长互相留下联系方式并且了解学生的基本信息。教师还可以将家长会充分地利用起来，在家长会进行前，特意为家长留出一点时间让家长之间进行交流，之后再由教师进行讲话，为家长总结学生的问题，并且提出解决方法。教师还可以不定期地进行家庭访问，电话或微信等方式与家长及学生沟通交流，它不仅可以增进教师与学生的感情，还可以通过了解学生的基本情况为学生制定出更好的教育计划。

（4）合理沟通评价，转变家长态度

针对家校合作开展德育教育，虽然能取得较为显著的成效，但是在实际教育过程中难免出现些许问题弊端。而要想有效消除家校合作教育存在的弊端，可以构建良好的评价体系，促进学校与家长的沟通，转变家长对于德育教育的态度与认知。如在德育教育过程中利用评星形式进行德育成果的评价，活动留影评定一星、家长评语一星、完成情况三星，并且星级评定需与班级德育考核进行有机融合。这样一来，可以在调动学生参与积极性的同时，引导学生家长认知德育教育的重要性。此外，教师还需重视对学生的表扬与肯定，如在家长会、班级微信群中，对表现良好、优秀的学生与家长，进行表演与肯定，以此形成良好的家校德育教育氛围。

（5）学校宣传德育教育，消除家长的误解

学校作为培养学生成为优秀人才的场所，对学生的全面教育起着至关重要的作用。由于农村教学教育观念落后，教师和家长缺乏对德育教育的认知。因此学校需要加强德育教育的宣传，使家长和教师走出教育的盲区。例如，学校可以利用母亲节开展以母亲为主题的活动，学校为活动精心设计内容和环节。教师可以在母亲节前一天，抽出一节课的时间，要求学生为自己的母亲制作活动邀请卡，回到家以后要学生交到母亲的手里，并且盛情邀请她来参加学校的活动。在当天，所有母亲到场以后，教师要求学生为自己的母亲搬来自己的椅子，并且站在母亲的旁边。在活动中，可以设计一些学生感恩母亲的环节，要学生知道母亲的辛苦，培养他们感恩、孝敬父母的心，在之后的求学过程中也要时刻地感恩他人。

5.结语

总而言之，教育指的不只是传授知识一方面，更重要的是培养学生的德育教育。德育教育能够使学生的思想更上一个高度，德育教育的好坏，影响着学生的未来发展，因此学校和家庭都应重视起对学生进行德育教育，养成学生良好的行为习惯和品行，为学生的以后发展奠定基础。

参考文献

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