3～4岁幼儿穿衣活动的实践与思考

江苏省南通市如东经济开发区中心幼儿园 石晓露

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股等正确方法。”当代社会，很多孩子在家长的溺爱中充当着“小公主”“小王子”的角色，习惯了饭来张口、衣来伸手的生活方式，导致其自理的意愿性与主动性相对较差——户外活动时，有的孩子运动过后热得头发都湿了也不知道脱衣服；午睡时也经常能听到幼儿的叫喊声：“老师，我不会脱衣服。”“老师，我不会脱裤子。”“老师，你帮我脱衣服。”孩子们都在消极地等待老师的帮助。怎样才能帮助孩子们尽快学会穿脱衣服，提高自理自立能力呢？由此，我们生成了班本课程——“衣”战到底。

展开调查，发现问题

附表.幼儿在家自主穿脱衣服情况调查表

首先，我们通过发放调查表对全班36名幼儿在家中自主穿脱衣服的情况进行了调查统计，结果显示：会自己穿裤子的孩子有33人，占比为92%；会穿鞋子的有34人，占比为94%；会穿套头上衣的孩子有9人，占比是25%；会穿拉链外衣的有15人，占比为42%；会扣钮扣的孩子有12人，占比为33%。由此可见，不会穿上衣的孩子人数较多。同时我们对幼儿园全体幼儿进行了观察统计，其中只有25%的幼儿能独立穿脱衣服，还有一部分孩子表现出“一个小宝两个样”的状态——在家不会，在幼儿园就能自己穿脱衣服。通过一个月的持续观察，我们发现了以下问题：

1.幼儿依赖性强，不愿自己主动尝试穿脱衣服。

2.愿意主动尝试，但不懂穿脱衣服的具体方法：有的孩子不会扣纽扣；有的则不会拉拉链。

3.脱掉衣服后乱丢在篮子里，等到要穿时找不到自己的衣服。

4.冬天衣服太厚，幼儿手部肌肉发育不完善导致其穿衣裤不灵便。

解决问题，提升技能

针对以上问题，我们采取了“双管齐下、逐个击破”的方式帮助孩子们一起解决问题。

陈鹤琴先生指出：“积极的鼓励胜于消极的制裁。”依赖性强的幼儿主要是由于成人在日常生活中包办代替得太多，因此，我们通过家园共育与家长达成共识：在家里引导幼儿自己的事情自己做，适时放手，留给孩子充足的时间和空间去尝试，逐渐培养其自理自立的能力；在幼儿园，我们则经常鼓励幼儿做一些力所能及的事，对于做得好的幼儿及时给予表扬，说一声“你做得真棒”或者通过奖励小红花、刻印章等方式鼓励孩子自己尝试穿脱衣服。

对于幼儿愿意自己尝试但又缺乏穿衣技巧、乱丢衣服、不会分类整理等一系列问题，我们通过“技能提升六部曲”来帮助幼儿提高自理能力。

1.邀请大班幼儿示范穿衣

针对小班幼儿模仿能力强的年龄特点，我们邀请大班的哥哥姐姐来给我们小班的弟弟妹妹讲解应该怎样穿脱衣服并示范具体方法，然后再手把手地教小朋友穿脱衣服。幼儿仔细观察，在观察的过程中掌握技巧并自己动手尝试。

2.借助儿歌学习穿衣方法

兴趣是最好的教育，而通俗易懂的儿歌很容易激发幼儿的学习兴趣。如《穿衣儿歌》：“抓领子，盖房子，小老虎，钻洞子，左钻钻，右钻钻，盖成一座大房子。”；《穿套衫歌》：“一件衣服三个洞，脑袋进大洞口，手臂进小洞，拉直衣服就完工。”；《扭纽扣歌》“一个眼，一个扣，我帮它们手拉手，结成一对好朋友。”……孩子们边唱边动手实践，通过这些浅显易懂的儿歌轻松掌握穿脱衣服的方法。

3.通过分类了解衣服种类

每次孩子们脱完衣服后都会全部塞进一个篮子里，篮子里的衣服堆得像座小山，等要穿衣服时却怎么也找不到自己的衣服，于是，我们通过分类让孩子们认识有拉链的衣服、有纽扣的衣服、有暗扣的衣服，引导他们脱衣服的时候看清楚自己的衣服种类，并通过分类放入相应的篮子里。

4.依靠绘本激发学习兴趣

通过绘本阅读让孩子潜移默化地了解穿脱衣服的技能技巧。绘本《阿立会穿裤子了》《我要自己穿衣服》以精美的图画、有趣的故事告诉我们正确的穿衣方法；《穿衣服真麻烦》则深层次展示了衣服的不同功能以及不同服装代表的民族文化，让幼儿在掌握穿衣技巧的同时懂得根据季节、场合选择不同的服饰。

5.利用游戏锻炼穿衣技能

通过开展丰富有趣的游戏活动让幼儿在玩玩、做做中提高自理能力，从而养成良好的生活习惯；充分利用家长资源收集一些孩子们不穿的衣服、裤子、袜子等投放到娃娃家进行“袜子匹配”“帮宝宝穿衣服”等游戏活动，在玩的过程中促进幼儿手部精细动作的发展和手眼协调能力，逐渐掌握整理衣物的具体方法以及必要的生活小技巧。

6.家园共育促进共同发展

幼儿自理能力的培养离不开家长的支持与配合。我们发现：很多小朋友的衣服上有绳子、珠子等危险物品，为了保证孩子们的安全，同时也为了方便孩子们穿脱，我们在班级微信群中针对“幼儿园的孩子穿什么样的衣服更加合适”进行了大讨论，家长们一致认为舒适、方便、保暖的衣服非常适合孩子。

《指南》中指出：“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”每一次的亲子活动家长们都能够积极参与，与孩子共同成长。此外，家长要和老师一同在生活中相信孩子、鼓励孩子，看到孩子的每一个进步，耐心等待孩子的成长。

活动延伸，发展能力

良好的生活习惯和基本的生活技能是幼儿身心健康的重要标志。通过健康活动“咬人的拉链”，教幼儿学会了如何正确拉拉链才不会受伤，提高了自我保护能力。

发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在语言活动“穿开衫歌”中，幼儿在欢快愉悦的氛围中主动地学唱儿歌、表演儿歌，其中他们对儿歌中“盖房子”这个动作特别感兴趣，学穿衣服的技巧时也特别轻松有趣——边唱儿歌边做动作，语言能力得到发展的同时，动手能力也得到了有效提升。

幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏活动中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。幼儿园门口站岗的保安叔叔穿的衣服和警服一样吗？升国旗时为什么要穿园服？食堂里的叔叔阿姨为什么都穿一样的衣服？根据孩子们的一系列问题，我们生成了社会活动“衣服会说话”，通过调查采访爸爸妈妈、叔叔阿姨的职业了解不同衣服能表示不同职业。

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程。从孩子的兴趣点出发，通过科学活动“冬天穿什么”让幼儿认识冬季里不同的保暖衣服，知道冬季衣服具有保暖防寒的作用。

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，成人要善于鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们想象与创造的快乐。艺术活动“彩色的衣服”“我的花衣服”“我设计的衣服”让孩子们通过画、撕、贴、剪等一起合作设计、制作不同种类的衣服。

快乐收获，惊喜不断

穿衣课程已接近尾声，但孩子们探究的脚步还将继续前行，各民族的服装、不同种类衣服的制作都等着他们发现与探索。在课程实施的过程中，孩子们每天都在进步，现在大部分孩子已经能够自己穿脱衣服了，同时我们也获得了许多收获与惊喜。

孩子们从一开始不会穿衣服到后来自己独立穿脱衣服，验证了他们具有巨大的学习潜能；而成人要相信幼儿的能力，给幼儿足够的时间，对他们的行为要给予表扬与鼓励，激励他们主动学习各种技能，相信我们的孩子会越来越棒！