浅谈“激发兴趣”在小学体育课中的重要性

姚程

随着我国核心素养教育指导方针的不断提出与落实，推动着我国小学教育领域事业的进一步发展与提升。尤其是对于小学体育教学活动而言，整个教育发展过程关乎学生的“身体素质、心理健康素养以及综合学习能力”等方面内容。同时，由于小学阶段作为学生身心健康发育的重要时期，在这整个体育训练教学期间，有效融入“兴趣”教学元素，能够更好、更快、更稳定的提高体育课程教学效果，从而为全面调动学生运动兴趣与学习积极性打下坚实基础。本文就此展开相关论述。

随着我国小学新课改教学体系制度的正式提出与有效执行，现如今我国对提升小学体育课程教学效果越发的重视。在以往传统的课程教学要求基础上，附加了“提高学生综合身体素养、强化体育精神、自主形成主动参与意识”等全新要求，其目的是为了能更好的帮助学生提高运动信心，维持自我身心健康的稳定发展。但是在实际教育与训练过程中，还是有不少的小学体育教师，由于缺乏对体育课程教学活动的重视度，导致整个课堂教学过程显得过于“生硬、死板”，不仅无法提高学生的学习兴趣，反而让学生从心理上产生抵触与厌烦情绪，从而对整个体育教学活动造成严重影响。以下便是笔者针对“激发兴趣”在整个小学体育教学过程中所起到的价值影响作用所提出的有关论点。

1 调动体育课堂教学氛围

兴趣的调动与提升，不仅可以运用到丰富小学体育课程教学活动与内容之上，同时也能帮助教师更好的打破传统教学思想與教育理念的限制，从而在基于提高体育课程教学“灵活性与多样性”的基础上，渲染课程教学氛围，为学生营造更优异的体育课堂训练环境做出必要贡献与努力。

例如，在小学体育教学课程中，所最为常见的体育运动内容便是“跳绳、跑步、体操与篮球”。以“跳绳”运动为例，在运动项目正式开展期间，小学生可以通过亲身实践的方式，懂得倘若想在规定的时间内跳的多、跳的快，就必须起低并且甩绳子速度要快。同时，还要很好的调整自己的呼吸频率，并将跳绳体育活动视为感兴趣的运动项目，从而有效确保能在体育锻炼中提高自我对运动规则、训练技巧以及训练方式的整体掌握度，进而提升对体育学习内容的兴趣度。

除此之外，小学体育教师，还可以通过体育竞技“比赛”的形式，将课堂中所教授的运动内容以小组比赛的形式进行充分展现。一来，可以有效吸引学生学习注意力，并积极引导学生主动参与其中;二来，可以让学生在集体化体育游戏活动中提升学习自信心，调动体育课堂教学氛围，为推动学生“德智体美劳”的综合性发展奠定基础保障。

2 促进小学生身心健康成长

小学阶段的学生，基本上都处于“少年”时期。而这个成长期间的学生自我生长发育状态比较复杂，不仅是身体发育的关键时期，同时也是提高心理承受能力、强化自主思想意境的黄金时期。因此，身为小学体育教师，在日常教学过程中不仅要关注学生身体素质情况，同时也要注重对学生心理健康状态的观察与分析，切勿给学生造成过度的身心压力，从而使学生走向偏路。

而对于小学体育教师而言，在整个体育课程教学指导过程中，能将体育教学内容和学生学习兴趣进行充分融合。不仅能帮助学生更好的发挥自我学习想象力，牢记教师在体育教学过程中所提到的相关体育器材的作用;同时，教师还能借助器材的全面讲解与运用，来不断丰富体育课堂教学内容，并从“走、跑、跳”等具体的体育项目中为学生筛选出符合其身心成长需求的体育学习内容，从而最大程度上保障了学生能在体育活动中有效提高自我运动技能，进而推动学生身心健康的进一步发展。

3 充分调动学生体育运动积极性

众所周知，无论是对于任何阶段的学生而言，学习积极性的塑造与强化，不仅能有效提高学生的综合学习效果，同时还能拉近学生与教师之间的距离，使学生能够主动参与到整个体育课程教学活动中，从而真正意义上与体育课堂氛围相容，为进一步提高学生学习效率奠定基础保障。

与此同时，小学体育教师同样也可以通体育教学内容设计与创新的方式，在基于充分结合学生学习与发展需求的同时，将学生主观能动性进行充分发挥。而教师也可以在具体教学期间，深入了解并掌握学生的学习兴趣点，并从兴趣点角度进行全面开发，从而为学生量身定制符合其兴趣审美的体育项目活动，进而最大程度上实现学生体育活动参与积极性的有效调动与提升。

4 讨论

综上所述，本文正是基于以上背景，针对现代化核心素养教育发展形势下，我国当代社会小学体育课程整体教学过程进行详细分析与探讨。并以此为基础，针对“兴趣激发”教学模式在体育教学活动中的具体价值影响作用展开综合论述。期望能通过本篇文章的撰写，为我国未来小学体育课程中兴趣教学模式的进一步完善与提升打下坚实基础，仅供参考。

（作者单位：成都双语实验学校和悦分校小学部）