核心素养视角下思维导图在高中英语教学中的应用分析

摘 要：开展高中英语教学工作时，为实现核心素养教学目标，教师可有效运用思维导图，挖掘学生英语学习潜能，提升学生英语综合学习实力。就核心素养视角下思维导图在高中英语教学中的实际应用进行分析。

关键词：高中英语;核心素养;思维导图;教学应用

高中英语实际教学中存在诸多问题，直接影响到教学工作的开展质量。为实现素质教育改革目标，教师尝试引入思维导图，给予学生个性化英语教学指导，激发学生英语学习的积极性，提高英语学科整体教学水平。

一、思维导图教学应用意义

1.思维导图

思维导图具有突出的教育引导优势，个体在思维导图辅助下，可主动对大脑潜能进行开发，以提高学习掌握效率，实现预期学习理解目标。鉴于思维导图的特殊教学价值，其在教育领域具有很大的应用空间，合理运用思维导图开展教育改革，可有效提升教育工作水平。

2.应用意义

高中英语作为核心外语学科，学生应当具备一定的英语核心素养，实现综合素养的全面提升，但由于教学环境局限、学习方式约束，学生英语课程实际学习效率不高，直接影响到英语核心素养的提升。

教师对英语教学创新时，采取思维导图教学策略，围绕教学内容与实际学情，制订相应英语教学计划，调动学生英语学习主观能动性，挖掘学生英语学习潜能，为学生建构高效英语课堂，促进高中英语教学质量的提升，培养并提高学生英语核心素养[1]。

二、思维导图在高中英语教学中的应用分析

1.词汇教学

词汇是英语学习的基石，为保证英语教学效果，应当夯实学生英语词汇基础。在传统高中英语词汇教学中，教师开展单一的领读教学方式，即教师领读学生复读，不仅没有教学趣味，且弱化了学生英语学习主体性。

为破除传统教学的呆板模式，教师依托思维导图开展词汇教学，突出学生英语学习主体性，构建趣味学习氛围，以调动学生英语学习积极性，引导学生主动参与到英语词汇教学活动当中，提高英语课程教学质量，促进学生英语词汇学习效率的提高。

例如，人教版高中英语“Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero”教学时，教师引导学生对以下词汇进行学习：bright，smart，brainless，为提高学生英语词汇学习效果，教师设计思维导图教学方案，指导学生依照消极与积极的词义进行分类，并对相关词汇进行对比思考，以加深学生词汇记忆效果。基于思维导图的词汇教学，很好地调动了学生英语学习积极性，为后续英语课程教学奠定了坚实基础。

2.阅读教学

英语阅读是教学的重要组成部分，通过英语阅读学习可培养学生语感，引导学生对英语知识进行情感体验，培养学生跨文化思考意识，以提高学生英语核心素养。

为提升高中英语阅读教学综合效果，教师可设计思维导图学习计划，辅导学生进行自主阅读学习。为充分发挥思维导图教学的引导优势，教师可利用微课展示思维导图，保证思维导图的趣味性、可视化，给予学生直观的阅读指引，确保学生英语阅读效果[2]。

通过思维导图阅读教学引导，逐渐培养学生自主阅读习惯，激发学生英语学习潜能。在课后时间，学生可通过自主探索学习，不断弥补学生的知识短板，提高学生英语综合学习实力。

3.写作教学

在对高中生英语学习现状进行调研后发现，部分学生英语写作时遇到困难是由于没有很好的写作构思与素质，导致学生英语写作学习陷入困境，影响学生英语综合学习效果。

为很好地提高学生英语写作学习效果，教师依托思维导图对学生写作思維进行发散，并为学生主动提供写作素材，激发学生进行写作创意思考，协助学生高效完成写作练习。在思维导图的写作教学引导下，高中学生写作素材不断累积，且写作构思更加严谨合理，为学生今后的英语学习奠定了坚实基础。

4.口语教学

英语作为外语教学重点，不能停留在理论教学，应当引导学生学以致用，通过英语口语交际，检验学生英语综合学习效果。很多高中生在学习英语时，理论知识能够达到很高的水平，但英语口语表达能力却不足。

为提高学生英语口语表达能力，教师基于思维导图构建虚拟的人机互动，避免教师的教学权威影响到学生的心理状态。在思维导图的英语拓展下，学生进行人机口语交流，培养学生口语表达自信心与语言组织能力。

总之，上文对思维导图教学进行解析，结合高中英语教学，探讨思维导图的应用可行性。通过文中论述可知，高中英语教学时，教师可尝试应用思维导图，为学生建构新的英语学习模式，以改变高中英语教学现状。在今后教学阶段，教师不能止步不前，必须不断总结教学经验，审视批判教学方案，主动优化思维导图教学方案，提升思维导图教学模式的可行性与适用性。

参考文献：

[1]陈雪，魏梦真.核心素养视角下思维导图在高中英语教学中的应用[J].福建茶叶，2020，42（2）：233-234.

[2]林卫华.核心素养视角下思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2019（6）：105-107.

作者简介：徐倩（1993—），女，安徽阜阳市临泉县人，汉族，学历：本科，职称：中学二级，研究方向：核心素养在教学中的运用。