利用绘本提高数学语言的表达能力

宋维娜

作为低段的数学教师，我嘗试把绘本引入课堂，利用图文并茂的教学形式，让抽象的数学知识变得生动，有效地培养了学生数学语言的运用和表达能力，使他们感受到数学语言的逻辑性、准确性和简洁性，激发了学习数学的兴趣。

一、解读绘本，激发学生的阅读兴趣，让学生想说

小学低年级段，学生在理解事物时更多地倾向表象思维，口语表达能力较弱。在与学生共同阅读图片绘本的过程中，教师要提醒学生仔细观察绘本图片，及时提问：你看到了什么？他在做什么？为什么会这样做？接下来会发生什么事？你是怎么想的？对于学生的回答，教师要善于鼓励，即使他说得不那么流畅，因为童真的想法会带给我们许多快乐和惊喜，数学课堂也因此变得生动有趣。久而久之，学生会越来越期待上数学课，对数学阅读产生浓厚的兴趣。因此，教师要在数学课中充分激发学生表达的欲望，培养他们对学习数学语言的浓厚兴趣，通过建立合适的课堂情境，调动学生的学习积极性，让更多学生愿意发表自己的观点，从而慢慢提高数学语言的表达能力。

二、观察图画，培养学生的观察力，让学生有话说

绘本在数学课堂中的使用，不知不觉中锻炼了学生的观察能力，让学生有话可说。如果这个绘本的封面十分有趣，可以很快地吸引学生的注意力，激发学生阅读绘本的兴趣。

在开始阅读之前，教师可引导学生仔细观察绘本的封面与封底，对故事中的内容进行猜想和描述，训练与提升口头语言表达能力。在《嘟嘟，汽车来了》中，作者细致地、不厌其烦地将所有的“汽车摆放”场景都展现得有规律：两蓝两黄两红、黄蓝红黄蓝红、黄红红黄蓝蓝、红蓝黄红蓝黄。它涵盖的数学知识是通过观察，按规律排列物品的顺序。这种规律排序的辨认和延伸，是培养学生逻辑思维能力的重要一环。

三、编演故事，训练学生的表达能力，让学生会说

小学低段学生主要通过具象思维方式理解社会事物，这就需要借助一些教学实物来辅助理解。在数学课堂教学中，教师要善于激发和培养学生的想象力，让学生乐于表达，不断提高他们的数学口语表达能力。读完数学绘本后，教师可把绘本故事中生动有趣的情节，根据孩子的不同特点来改编成有趣的数学游戏，让孩子在愉快的游戏活动中掌握数学语言。教师还可以依据故事情节特点让学生逐步拓展逻辑思维，表达自己读完一篇绘本故事之后的具体感受，鼓励孩子自编数学故事与家人分享，以逐步提高逻辑思维和表达概括的能力。

（本栏责编 行 之）