高校思想政治理论课“精准化”线上教学模式构建与实施

摘    要：以高校思想政治理论课线上教学整体性和系统性为视角，采用线上教学与实践同频共振方式，构建“精准化”线上教学模式。该模式包括“精准备课、精准授课、精准管理、精准评价”四个核心要素，“精准备课”为起点和基础，“精准授课”为核心和关键，“精准管理”为支撑和保障，“精准评价”为终点和依据，构成闭环线上教学综合体系。实践表明，该模式能够反映思想政治理论课教学和学生思想品德的形成规律，对实现高校思想政治理论课线上线下教学实质等效具有一定指导意义。

关键词：思想政治理论课;线上教学模式;“精准化”

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）05-0017-03

探索科学有效的高校思想政治理论课线上教学模式，是深化新时代高校思想政治理论课教学改革创新，推动高校思想政治理论课线上教学健康发展，实现高校思想政治理论课线上教学与课堂教学实质等效、同频互促的重要课题。高校思想政治理论课线上教学因其复杂性、多变性、难控性、低效性成为高校思想政治理论课教师能否更好地开展在线教学、青年学生能否在线上好思想政治理论课的难题[1]。但与此同时，新时代新要求也为高校思想政治理论课教学方式方法的创新提供了新的机遇，赋予了高校思想政治理论课教学改革以新的内涵。笔者以思想政治理论课线上教学的整体性和系统性为视角，采用思想政治理论课线上教学与实践同频共振的教学方式，构建高校思想政治理论课“精准化”线上教学模式。

一、“精准化”线上教学模式的内涵

思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，实施线上教学是势所必然。因此，探讨高校思想政治理论课“精准化”教学模式既是提升思想政治理论课在线教学效果，确保线上教学与线下课堂教学实质等效的重要保障，也是增强高校思想政治理论课课堂教学时代感和针对性，实现高校思想政治理论课教学“因材施教”和“教学互长”的有力举措。

高校思想政治理论课“精准化”线上教学模式，是指遵循思想政治教育规律、思想政治理论课教学规律、青年学生思想政治理论课学习规律及特点，整合优化思想政治理论课线上教学资源与优势，构建起以“精准备课、精准授课、精准管理、精准评价”为核心要素，并不断调整思想政治理论课教学策略的线上教学综合体系。“精准化”即用精准之“矢”射高校思想政治理论课线上教学之“的”。所谓“精”，在于精心设计，统筹安排，在“精准备课、精准授课”上出实招;所谓“准”，在于准确评估，以数据目标定位，在“精准评价”上下实功;所谓“化”，在于“化繁为简”“化难为易”，提升“自管”能力，在“精准管理”上见实效。

二、“精准化”线上教学模式构建依据

高校思想政治理论课“精准化”线上教学模式贵在精准，重在精准，保障高校思想政治理论课线上教学质量和水平在于精准。其构建与实施的主要依据体现为两个层面。

（一）大学生思想品德形成发展的多维性

大学生思想品德形成发展的多维性是高校思想政治理论课“精准化”线上教学模式构建与实施的基本依据。一般而言，大学生思想品德的形成与发展通常在校园、社会、网络等多维度的现实生活和虚拟生活中呈现。随着信息化技术的快速发展，网络已经成为大学生思想品德形成和发展的重要阵地。高校思想政治理论课线上教学更需重点关注和解决大学生在虚拟领域中面临的各种思想认知问题。大学生作为立体多维度的現实的人，更需要多角度全方位的正确的价值观引领[2]。因此，高校思想政治理论课线上教学必须从更加精准的视角构建起多维度、多环节的教学模式，形成清晰、明确的教学链条，发挥好思想政治理论课主渠道和核心课程的作用。从“精准备课、精准授课、精准管理、精准评价”四个维度构建起高校思想政治理论课“精准化”线上教学模式，有助于高校思想政治理论课教师更好地守好一段渠、种好责任田，让思想引领更有力度，让立德树人更有深度，让思想政治理论课线上教学更具魅力。

（二）信息知识资源的碎片化

信息资源纷繁复杂、知识资源细碎零散是大数据时代的显性特征，也是高校思想政治理论课“精准化”线上教学模式构建与实施的主要依据。伴随互联网、人工智能、大数据的普及运用，一方面为大学生获取各类信息提供了渠道，另一方面也促使思想政治理论课教学日益信息化、网络化和数据化[3]。如何利用好线上资源，上好线上思想政治理论课，挖掘和分析思想政治理论课线上教学过程中的各类海量数据，准确把握大学生线上思想行为问题和需求，成为高校思想政治理论课线上教学面临的新挑战和新课题。构建与实施高校思想政治理论课“精准化”线上教学模式，充分利用精准的教学设计和教学手段，将海量的信息和数据筛选加工、打包投放到线上平台，可以有效克服信息知识资源碎片化对高校思想政治理论课线上教学带来的冲击和挑战，是增强高校思想政治理论课线上教学实效性的有效途径。

三、“精准化”线上教学模式的构建

思想政治理论课线上教学是利用信息化手段，“突破时间和空间的限制，以网络学习资源、工具、平台、空间为依托”，实现思想政治理论课教师和学生异地教学的一种授课方式，是“互联网+”教育在促进高校思想政治理论课教学方式变革中的重要应用，也是高校思想政治理论课教学适应信息化时代的积极回应。构建与实施高校思想政治理论课“精准化”线上教学模式的基本思路如下：该模式的构建与实施应主动适应新媒体环境和“互联网+”教育的需要，坚持立德树人的根本任务，遵循高等教育规律、思想政治理论课教学规律和青年学生思想政治理论课学习规律及特点，秉持线上教学与线下课堂教学实质等效原则，发挥思想政治理论课教师线上教育教学的引导作用，深度激活青年学生线上学习的主动性和积极性，立足“精准备课、精准授课、精准管理、精准评价”四个维度，通过信息反馈不断调整高校思想政治理论课教学策略的线上教学综合体系。

高校思想政治理论课“精准化”线上教学模式的基本结构包括“精准备课、精准授课、精准管理、精准评价”四个维度。“精准备课”是高校思想政治理论课线上精准教学的起点和基础，决定高校思想政治理论课线上教学质量的高低，高校思想政治理论课教师要充分利用线上教学资源、线上备课软件、平台数据报告等，精准地备好“共性学生”和“个性学生”、备透“课程教材”和“网络教材”、备好“线上资源”和“线下资源”，夯实高校思想政治理论课线上课堂基础[4]。“精准授课”是高校思想政治理论课线上精准教学的核心和关键，高校思想政治理论课教师通过目标明确、流程清晰、因材施教实现“精准授课”，以增强高校思想政治理论课线上教学针对性。“精准管理”是高校思想政治理论课线上精准教学的支撑和保障，高校思想政治理论课教师通过时间维度和空间维度对学生实施“精准管理”，双管齐下，聚焦学生的注意力，提升学生的参与度，不断满足其学习需求，为增强高校思想政治理论课线上教学的实效性提供重要保障。“精准评价”是高校思想政治理论课线上精准教学过程的终点，同时也是高校思想政治理论课线上精准教学过程的依据，思想政治理论课教师基于网络在线思想政治理论课教学和管理所生成的海量数据，综合过程评价和情感评价两种方式，对线上教学行为和学习行为进行精准评估，从而判定线上教学活动的现实或潜在价值，是对“精准备课”“精准授课”“精准管理”的把脉与成效反馈，为提升高校思想政治理论课线上教学实效提供基本依据。

四、“精准化”线上教学模式的实施

教学流程是教学模式有效运行的关键所在，不同的教学模式具有不同的教学流程。高校思想政治理论课“精准化”线上教学模式基于大学生具备一定的线上学习能力的基础上，遵循高校思想政治理论课线上教学规律和大学生思想政治理论课线上学习规律，充分利用“慕课”“微课”“速课”等线上教学模式的优势，采取“精准备课—精准授课—精准管理—精准评价”的教学逻辑，构成精准的闭环教学体系链条，确保高校思想政治理论课线上教学与线下课堂教学实质等效。

“精准化”教学模式的实施，首先是“精准备课”流程，即高校思想政治理论课教师通过线上平台与授课班级的学生共同建立“云班级”，发放调查问卷摸底学生情况，深入分析学情，有针对性地规划教学思路、调整教学设计，制订“一班一案”，对于线上学习条件有限、学习困难较多的学生需制订“一生一案”。在完成“精准备课”流程后，进入“精准授课”流程，通过目标明确、流程清晰、因材施教实现“精准授课”，思想政治理论课教师根据教学大纲要求和平台数据反馈信息准确定位线上授课目标，并以课前目标、课中目标和课后目标为导向设计线上教学内容，配置线上教学资源包，精准投放和讲授给学生;高校思想政治理论课线上课堂结构要条块分明，课前指令、课中指令、课后指令层层推进，自主学习、合作学习、巩固学习环环相扣;高校思想政治理论课教师根据学情差异，做好因材施教，设计不同教学方案，采取不同教学策略，在主体教学内容必讲的基础上，或面向全体学生，实施分层教学，或面向特殊群体，重视个别指导。在完成“精准授课”流程的同时，进入“精准管理”流程，高校思想政治理论课教师通过时间维度和空间维度对学生实施精准管理，双管齐下，聚焦学生的注意力，提升学生的参与度，不断满足其学习需求，即高校思想政治理论课教师通过课前、课中、课后三个时间节点，以多种形式线上互动完成对学生的课前、课中和课后管理;高校思想政治理论课教师通过授课平台群、小组讨论群、辅导平台群等对学生进行精准的、全方位的空间管理，以便更好地监督学生学习，即时反馈学习效果。最后，进入“精准评价”流程，高校思想政治理论课教师综合过程评价和情感评价两种方式，对线上教学行为和学习行为精准评估，从而判定线上教学活动的现实或潜在价值，即高校思想政治理论课教师通过设计多种展示教师线上教学过程和学生线上学习过程的评价工具和评价手段，对教学和学习态度、过程以及效果进行三位一体的评价;高校思想政治理论课教师通过线上平台实时追踪大学生在网络中的情感、态度以及价值观的变化，经数据筛选分析后给予学生评价。

五、“精准化”线上教学模式实施成效

“精准化”线上教学模式自2020年思想政治理论课云端授课开始，在哈尔滨学院2018级全日制本科学生中选取六个行政班级，共计671名学生试点应用。历经一个完整的教学周期，“精准化”线上教学模式取得了较好的成效。在期末的线上考试中，学生的总评成绩符合正态分布，即100～90分占比24.4%，90～80分占比51.2%，80～70分占比19.3%，70～60分占比4.4%，60～0分的学生没有，略高于未实施“精准化”教学模式的学生成绩。此外，学期结束后，设计了课程评价调查问卷，问卷结果显示：60.8%的学生对实施“精准化”教学模式十分满意，35.6%的学生一般满意，3.6%的学生不满意;75.1%的学生认为通过该模式线上学习思想政治理论课与线下课堂学习能够做到实质等效，17.7%的学生认为线上课堂学习不能够做到与线下课堂学习实质等效，7.2%的学生不确定;79.3%的学生认为“精准化”线上教学模式要比单一的思想政治理论课线上教学更有收获，认为这样的思想政治理论课线上学习对如何做人、如何成长、如何修正“三观”起到很大的帮助，11.6%的学生认为没有过多的帮助，9.1%的学生不确定。可见，“精准化”线上教学模式得到了绝大部分学生的赞同与认可。

“精准化”教学模式的实践表明：高校思想政治理论课“精准化”教学模式是可行的，它既反映了高校思想政治理论课教学规律，又反映了青年学生的思想品德形成规律，具有可推广性。该模式对于提高思想政治理论课课堂教学和线上教学具有针对性与实效性，对扩大教育教学覆盖面、增强线上教学的感染力和吸引力具有参考价值，对于进一步推动高校思想政治理论课教育教学模式改革具有理论和实践意义。

参考文献：

[1]凌小萍，张荣军，严艳芳.高校思政课线上线下混合教学模式研究[J].学校党建与思想教育，2020（10）.

[2]邬红丽.民族高校思政课远程线上教学模式研究[J].民族学刊，2020，11（3）.

[3]陈慧女.移动互联网技术應用于高校思想政治理论课教学设计的探索与思考[J].思想理论教育导刊，2019（12）.

[4]王莹.“四个精准”提升疫情防控时期高校思政课线上教学实效[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（11）.

编辑∕李梦迪