探讨初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

王传栋

摘 要：在教学过程中，培养学生的思维能力和逻辑能力是十分重要的，学生只有具备了这两种能力才能对我国各领域的发展做出贡献，而数学这门学科能够在很大程度上培养学生的逻辑思维能力。近年来，我国也越来越重视数学学科的教育。对此，各学校的数学教师都开始对自己的教学计划和方案进行创新和发展，不再拘泥于过去落后的教学模式。并且初中阶段是学生学习数学的重要阶段，起着承上启下的作用。因此，在初中阶段对数学学科进行创新探究是十分必要的。针对在初中阶段数学教学中培养学生逻辑思维能力这一问题提出几点策略。

关键词：初中数学;逻辑思维;教学策略

在初中阶段，大多数学生在数学学习方面已经有了一定的知识基础。针对这种情况，教师应该充分了解每位学生的学习水平以及学习态度，根据所得的信息对自己的教学方案进行创新和改善，并着重培养学生的逻辑思维能力。在这一过程中，教师要从学生的兴趣入手，站在学生的角度思考问题，制订出最适合学生学习的教学计划和进度，使自己的教学理念能够完美有效地落实，使学生在数学的学习中逐渐形成良好的逻辑思维，并反过来因为拥有良好的逻辑思维对数学的学习更加有动力和信心。

一、利用微课教学训练学生的逻辑思维能力

随着信息技术的不断发展，在教育领域逐渐引用了现代化的教学手段。这种方式使教学内容和形式更加新颖，能够使学生以一种更加直观、方便的学习形式不断地学习和探索。因为初中生自控能力不强，所以在课堂上经常出现走神的情况，而这种教学形式能够成功地吸引学生的注意力。在初中数学教学过程中，教师可以利用微课的教学形式对课堂内容进行导入和巩固。例如，在课前，教师可以利用录制好的微课导入课堂上所要讲解的内容。在这一过程中，教师需要将带有趣味性的内容进行录制，使学生能够带着好奇心和兴趣去期待课堂上教师所要讲授的内容，使微课的模式起到预习和引导的作用。在课后，教师可以利用微课让学生在课下进行复习。在录制这一阶段的微课时，教师需要将重点和难点向学生进行详细的讲解，因为在课堂上授课的时间有限，教师有可能无法将全部的内容进行详细的讲解，于是教师便可以利用微课来弥补这一不足。微课这种形式的教学，能够有效地使学生的专业素养和学习能力得到提升。在预习和复习的过程中，学生无论在课上还是课下都能对数学知识进行思考，这种不限制时间和地点的教学模式能够在很大程度上促进学生形成较强的思维逻辑能力。

二、用问题教学提升学生的逻辑思维能力

教师要让学生对所学的知识进行反复思考和质疑，使学生能够在不断提问和解答的过程中训练自己的数学思维和逻辑能力。在这一过程中能够有效地培养学生的问题意识，使学生能够更加积极地对数学知识进行思考和探索。例如，教师在讲解“数据的收集、整理与描述”这节课时，可以让学生分组合作学习，通过合理的分工，让学生分别进行数据的整理、统计、汇总等。在这一过程中，教师要锻炼学生思考问题和解决问题的能力。在学生进行提问时，教师应该与学生平等地进行交流，不应让学生在提问的过程中感到有压力。若是教师在学生提问的时候过于严厉和苛刻，会大大打击学生提问的积极性和自信心，使一些害羞、内向的学生无法对数学知识进行充分、全面的思考，并会在一定程度上限制这部分学生的思维。因此，在这一过程中，教师应该鼓励学生积极、主动地进行提问和思考，通过长期的训练，促进学生数学思维和素养的全面提升和发展。

三、将数学知识生活化

教师在对学生进行教学时，为了使抽象复杂的数学知识更加的简单易懂，可以不断地拉近学生与数学学科的距离，使学生能够从新的角度审视数学这门学科。在实践活动中，教师要实现实践与理论相结合的教学目标，进而使学生的思维逻辑能力得到大幅度的提升。例如，在讲解“概率”这部分知识时，教师可以让学生举例说出生活中存在着的概率现象，比如掷色子、投硬币等，使学生能够不断地从多种渠道学习数学知识，并且通过这种教学方式，学生能够将生活与学习联系起来，使学生在日常生活中也能拥有良好的学习习惯，进而不断地对自己的数学思维和逻辑能力进行训练，通过对数学知识的学习，使自己的逻辑能力逐步加强。因此，采用生活化的教学方式能够有效地实现逻辑思维能力的进步。

本文针对在初中数学课堂上培养学生逻辑思维能力这一问题提出相关策略和意见，包括利用微课教学使学生对数学知识进行思考、利用问题教学提升逻辑思维能力、将数学知识生活化这三方面，希望能够为初中数学教师提供一些帮助。在教师的不断引导和帮助下，学生能够在初中阶段初步形成较完善的逻辑思维，为学生未来的发展提供有力的思想基础。教师对教学方案不断地进行完善和创新，能够在一定程度上推动我国教育的发展和进步。

参考文献：

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