小学语文阅读教学中增强实践性的策略研究

尹战信

摘要：语文作为学生生涯中的最重要一门学科，在面临复杂多变的考核方式时，让学生如何能够应对自如，同时又能增加自身对于语文学习的兴趣，是教师需要重点研究和探索的主题。阅读，是语文成绩的关键，作为阅读理解的重要考核点，阅读的知识储备量直接决定了学生对于语文的熟知度。由此可以看出阅读能力对于小学生的语文成绩来说具有一定的促进作用，因此本文具体分析了教师增强语文教学实践性的策略。

关键词：小学语文;阅读;实践性

引言：

由于我国目前缺乏对小学生语文阅读作用的重视，教师在课堂上没有给予阅读足够的教学，使得学生对阅读的积极性不是很高，同样阅读理解能力也不是很强。而作为新时期的小学语文教师，除了在课堂中教授学生有关教材中的知识以外，在课堂授课的同时，对阅读的方式方法进行研究，使学生对阅读产生一定的兴趣，增加学生的阅读量，理性阅读，既能增加知识储备量，又能高效阅读提高阅读的质量。学生一旦拥有了优秀的阅读习惯和阅读技巧，在今后知识的学习过程中会产生事半功倍的效果。

一、激发学生语文阅读兴趣

不管是在什么学科的学习中，如果学生对于一门学科根本提不起兴趣可能就会出现学习困难的现象。因此教师要提高小学生对语文阅读的兴趣，在语文阅读教学活动中，教师要充分利用“互联网+”模式为学生创设一定的情境，来吸引小学生的兴趣[1]。“互联网+”在教学中最大的优势就是可以将語文教材中的文字内容以音乐、视频、图片等方式呈现给学生，并且在教师将教材中的内容通过“互联网+”形式呈现给学生的过程中并不需要耗费很多的时间，而且也不需要教师投入什么成本。

例如教师在教授部编版小学语文六年级下册中《狼牙山五壮士》时，因为小学生不能深入理解当时社会，所以对于教材中的描写并没有表现出很高的兴趣。因此教师在指导学生阅读时，可以播放有关当时历史社会的背景视频，或者有关狼牙山五壮士的电视剧片段，在播放视频之前，教师要利用具有感染力的、生动的话语将学生的注意力集中起来，这样可以激发学生对视频的好奇心，在教师播放视频的时候，学生能够全神贯注地投入其中，培养学生的爱国情感。

二、开展多样的语文阅读活动

教师可以通过加强语文课内外阅读的整合，提高语文阅读教学的实践性，在语文教学活动中将课内阅读科学地延伸到课外阅读。例如教师可以选择语文教材中涵有深刻哲理的文章或者寓言故事来指导学生进行阅读，如《揠苗助长》、《掩耳盗铃》等文章，学生能够在教师的指导下展开阅读，并能正确理解阅读材料中所蕴含的人生哲理。这样教师在指导学生参与课外阅读活动时，就可以通过向学生提供和教材中寓言相似的阅读材料，学生在阅读的过程中就可以自主思考，从而拓展学生的思维。不仅能够扩展学生的知识面，还能通过课外阅读加深对语文教材的印象和理解。

教师可以规定一定的时间组织读书交流会，学生在完成教师发布的课外阅读任务时，通常情况下是希望能在阅读中学到一些实用的知识或技能，同时学生的收获也希望得到教师或者家长的认可，也希望在与同学的交流中展示自己的收获，来满足自身的成就感[2]。学生在读书交流会中可以与同学互换阅读的书籍，实现阅读资源的重复利用，还可以对学生进行的课外阅读量进行评比，选出一周中阅读量最多的学生给予奖励，充分发挥榜样的作用，使学生向阅读量多的学生进行学习请教，从而鼓励学生热爱阅读，在阅读中形成优秀的习惯。此外，教师还可以对学生每周的阅读成果进行收集，并定期对收集来的阅读成果进行展示，从而使每位学生都能在阅读中获得成就感。同时教师还可以发挥家庭教育的影响，倡导家长利用一天的时间陪学生进行亲子阅读，书香班级不仅可以增加家长对学生学习情况的了解，还可以为学生创造一个适于阅读的氛围，通过多种形式的语文阅读活动，给予了学生更多的阅读时间机会和平台。

三、制定科学的阅读计划

教师要想通过阅读的课堂教学，使班级中的学生掌握良好的阅读技巧，就要为学生量身定制科学的阅读计划。因为小学生自控能力比较差，学习观念不是很牢固，所以教师要根据本班学生的学情，制定科学的阅读计划帮助学生提高阅读水平。例如，教师可以制作多张表格，在进行语文阅读教学活动时，指导学生对自己的时间进行合理划分，并在表格中将自己一周的阅读计划和计划的阅读时间写下来，以及在进行阅读时选择何种方式来进行阅读等内容详细写下来。或者教师可以让学生在每阅读完一篇文章之后写一篇观后感，或者阅读笔记、好词好句的摘抄等。通过各种方式使学生制定长期的阅读计划，这样在今后的学习中形成自主阅读的习惯，在阅读中不断提高自身的理解和写作能力，促进自身阅读能力的发展。

四、结束语

综上所述，教师可以通过激发学生的阅读兴趣，为学生的阅读提供更多的平台和机会，增强学生对生活的感知力，实现阅读的实践性。此外，教师在语文阅读教学过程中，还需要将理论和实践有机几何起来，加强对学生阅读技巧的指导，整合课内和课外阅读，使学生的阅读水平有质的提升，培养学生属于自己的阅读思维。

参考文献：

[1] 舒瑞瑞. 探究小学语文阅读教学中增强实践性的措施[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（006）：84.

[2] 富杰. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（021）：1-1.