初中政治课堂引入时事热点的应用策略

罗亚静

摘要：初中思想政治教育不仅要求学生具备一定的政治理论基础，树立正确的政治价值观念，同时还要学生具有较强的时政分析能力以及一定程度上的国际视野。当前，我国面临着严峻的国际局势，国内又处于快速发展的阶段，初中阶段的学生要有足够的政治素質，才能为祖国的未来发展提供充足的保障。将时事政治应用于初中政治教育中是现在时代发展的需要，初中政治教师应该充分认识到这一点，探究出有效的策略，加强学生的时政分析能力。基于此，本文结合个人经验，对初中政治教学中时事政治的有效应用进行了初步探究。

关键词：初中政治;时事政治;应用策略

引言：教育改革永远与发展形势、社会需要相适应，作为正处于思想观念形成关键期的初中阶段，作为事关学生人生观、政治观、价值观的政治教学，存在过于注重说教、方法简单单一、课堂枯燥乏味、只靠死记硬背等问题，与花季年龄应有的活泼、开朗你、善辩性格相去甚远没有在学生头脑中形成认知、内化为自己观点。素质教育绝不只是音体美，而是应该体现在方方面面，如果政治教学能够做到让学生变顶着责任学为怀着兴趣学，对提高教学效果将有极大的帮助。为此，经过观察研究发现，与时事联系紧密是初中政治的重要特征之一，将时事政治引入初中政治教学课堂后，可以让教学具有温度，给学生带来亲切感，拓展学生知识面、提高分析能力，具有一定的政治素养，是一种有益尝试，但距离游刃有余和完全发挥其所蕴涵的作用还有不小差距。

一、在教学课堂中可以采用时事政治作为课堂教学的导入环节

不言而喻，时事政治在学习过程时依附于教学政治展开的，所以为了使课堂教学更加有趣生动，在教学的导入环节可以选择一件近期发生的热点话题展开教学。例如在学习人文道德相关政治内容时，教师不应该简单将知识点讲给学生一些枯燥的条例，为丰富课堂知识，教师可将一些公共场所发生的不文明行为展开深入的讨论与探究，目的是为了学生学习到当面临一些影响社会公共秩序的问题发生时，作为一个青少年不应该麻木，而是要有正确的判断力，从小事做起，从自身行为习惯做起，通过自身行为影响身边的人和事都能向好的方向发展[1]。

二、运用多媒体技术，丰富课堂形式

随着社会经济的迅速发展和科技的不断进步，在当前的初中政治教学中，多媒体技术的应用越来越广泛，给学生带来了极大的便利。教师应积极使用多媒体技术和网络资源，为学生创造更生动的教育情境，强调自己在课堂教学中的主导地位，将学生的学习方式与时政分析相结合，提高学生的兴趣，完成素质教育的目标。

例如，在课余时间，又或者在教学任务基本完成之后，教师就可以通过多媒体将一系列的国内和国外的新闻为学生播放出来，让学生借此了解国内外发生的事情。这样，可以为单调的课堂注入更多的活力，为学生展现更多课堂形式，这样会让学生每次上课都会充满期待，会迫不及待地去了解最新的政治，学习的效果也会很好。例如，在讲解《延续文化血脉》这这一单元时，就可以收集有关我们国家的历史、文化方面的资料，这些视频是政治教科书的延伸，让原本枯燥的政治课程也变得生动起来，能够激发学生的兴趣。

三、鼓励学生大胆评论

许多老师不是带领学生思考初中政治教育，而是盲目地向学生介绍知识，并允许学生腐烂地学习[2]。

但是，教师应该意识到，解释知识很难避免受到自己的个人情感的影响，从而易于发表意见。然而，学科的方法应该有所不同，这种教学方法几乎无法帮助学生个性化学习过程。为了防止学生形成统一的心态，教师可以从当前的问题和政治入手，鼓励学生大胆地发表评论，以便学生完全放弃自己的思想，并创建一个活跃的初中教室。

例如，在初中的政治课本《守护生命》这个章节中，最重要的内容是让学生有机会发现周围的一些危险以及保护自己的方法。因此，在讲授本章内容时，教师可以从一些热门问题和政治中初中政治课本没有这一课进行选择。例如，一名小学生由于夜间的嬉戏而回家很长一段路，回家后被跟踪并被伤害。在这种情况下，教师可以要求学生发表意见。为了激发学生说话的热情，老师应该及时表扬敢于说话的学生。即使学生的意见不正确，老师也应等待学生说完话，并事先委婉地纠正他们。

结束语：综上所述，在当今社会发展中，教学不能只局限于课本知识，否则将会限制学生的发展和想象力，所以在教学过程中尤其是政治教学更应该注重时事政治的引入，只有这样才能让学生感受到学习的乐趣，培养学生的德育观念，引导学生树立良好的价值观，从而对政治有更加深入的了解与思考。

参考文献：

[1]王重阳.时事政治在初中政治教学中的有效应用[J].林区教学，2019（08）：8-10.

[2]苏振丰.时事政治在初中政治课堂教学中的应用[J].文理导航（上旬），2017（7）：79-81.