民办高校教育心理学改革路径探析

母建春

【摘要】本文主要从民办高校教育心理学改革路径探析进行阐述说明。教育心理学是当前高等院校教师教育专业当中的一项基础性的课程内容，主要的目的就是以培养职前教师的教育理论素养以及实践教学能力为核心，并且也是当前提升职前教师以及教育者专业素质发展的主要课程。在当前新政策提出的发展背景下，改革之后的教育心理不管是从内容还是形式上来看都发生了不小的改变。因此当前在教师资格证考试制度下的教育心理学改革十分的关键，应当积极探索，将提升教育心理学的教学质量，帮助学生达到教师资格证作为培养的主要依据。

【关键词】民办高校;教育心理学;改革路径

引言：随着民办高校规模的快速发展，民办高校学生的数量也在逐渐的增加，从而使学生也呈现了多样化的趋势。由于高校的学生处于青春期阶段，身心发展都不够完善，再加上很多的学生都是和老人生活在一起，获得的宠爱和溺爱较多，从而导致了学生普遍存在价值观和人生观不够明确的情况。在这种背景下，不仅不利于对学生良好品质的塑造，更加会影响学生个性和性格的健康发展。由此可见，当前民办高校应当积极创新教育心理学的发展，从而使学生养成良好的人生观、世界觀以及价值观，进而彰显出民办高校教育心理学发展的根本意义，构建全新的教育发展模式。

一、教育心理学的影响

（一）教育心理学对民办高校学生的影响

从学生的角度来看，教育心理学是一个帮助学生掌握知识、促进健全人格发展的过程。学生的生活状况、人际关系以及心理状况都会对学生的心理健康产生严重的影响，并且学生的心理还会对未来发展产生关键的影响。在民办高校的教育当中，教育心理学对学生的影响十分的关键，可以让乐观开朗的学生变得沉默寡言，也会让悲观堕落的学生变得积极向上。

（二）教育心理学对民办高校教师的影响

苏霍林曾说：“教育工作者首先要了解人成长过程中的心灵发展过程，只有在整个教育生涯中去探索研究学生的心理，从而增加自己心理学知识的积累，才能成为一名出色的教育工作者。”所以说，教师应当具备良好的心理素质。教育心理学在民办高校教育当中的运用可以使教师自身的专业素养得到全面发展，促进教育发展的质量得到提升，帮助加强教师对学生的了解，促进教师问题解决教育问题的能力得到提升。

二、民办高校教育新心理学运用的优势

（一）教育心理学促进学生身心健康发展

当前教育心理学所研究的关键就是对教学过程中所产生的各个心理现象、学习情况以及质量进行测量，进一步揭示问题发展的本质。教育心理学主要研究的就是教育过程中教育者与被教育者的基本心理规律。教育心理学在民办高校学生教育中的运用不仅可以帮助学生掌握心理动态，并且还可以掌握学生的心理动态，促进民办高校学生的成长与发展。当前社会已经进入到飞速发展的阶段，民办高校学生作为即将进入到社会的群体，往往会受到社会的种种影响，例如就业压力、情感问题等等。这不仅会对学生造成心理压力，并且还会对学生的身心健康造成冲击。除此之外，随着年纪的不断提升，民办高校学生已经形成了独特的人生发展观念，遇到问题喜欢自己解决，由此学生并不愿意吐露心声。例如，针对学生群体不善于阅读，民办高校教师就应当运用运用兴趣挖掘、心理咨询等手段，从而全面掌握学生的实际情况，找到问题，对症下药，进而运用教育心理学进行研究，针对性的改善学生的学习情，促进学生得到健康的发展。

（二）预测与干预学生的行为

民办高校在教育当中运用教育心理学不仅可以从心理层面对学生进行剖析，了解学生的情况，并且还可以对学生未来的行为以及发展进行合理的预测，从而为教师提供干预措施的有利发展依据，进而呈现预定教育的效果。在实际操作的过程中，应当运用教育心理学理论以及规律对学生形成的原因进行预测，找到学生形成的原因动机。例如，如果心理学家了解学生的智力水平、学习兴趣以及学习动机，那么就可以全面预测学生在学校的表现，做出正面干预以及帮助。

（三）可以为教学提供科学的理论依据

教育心理学当中部分的教学方式或者原则可以在民办高校教学中得到有效的应用。教师可以结合学科教学内容、人才培养以及当前的教学环境，对教学原则转化成为具体的教学模式以及手段。例如激励法原则，教师可以在课堂当中为学生创建符合文本的问题教学情境，进而运用正反馈、控制评价的方式来激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与的积极性。

（四）促进教育质量的提升

在当前的民办高校教育当中应当合理、科学的运用教育心理学，这样不仅可以使师生之间的关系得到环节，促进师生之间的有效沟通、拉近师生的距离，并且还可以促进教育教学质量的提升。例如，对于即将毕业的民办高校学生，教师应当而合理的运用教育心理学，不仅可以疏导学生内心的压力，并且还可以帮助他们解答心中产生的疑惑，促进学生的自我管理能力得到提升，使师生之间产生浓厚的情感，促进教育目标的完成。所以说，教育心理学在民办高校当中的运用可以促进对学生的全面管理，使得教育质量得到提升。

三、民办高校学生存在的问题

（一）与学生之间缺少有效的沟通

教师在教学的过程中与学生之间没有有效的沟通。虽然辅导员和班主任和学生之间的交流看似有问有答，但是学生并没有真正的跟上辅导员、班主任的思路，对于学生来说，接触最多的就是辅导员、班主任。而随着人数的不断增加，辅导员、班主任的工作也越来越忙，除此之外，与教学工作不太相关的各科学习工作也都出现在辅导员、班主任的工作中，由此一来，辅导员、班主任与学生之间就没有有效的沟通，同时也导致辅导员、班主任没有时间发现学生心理健康出现的问题。

（二）对学生的生活并不了解

民办高校教师如果没有及时的了解学生的生活就会给学生的心理健康带来一定的影响。举例来说，教师在给学生讲事情的时候，如没有考虑学生的家庭情况就会给学生带来一种自卑感，如果教师讲到单亲家庭的时候，难免会给这一部分的学生心理造成影响，不仅如此，学生的家境问题也会给学生的心理带来一定的波动，对于这样的问题出现，如果教师没有及时的了解学生的家庭，难免会给学生带来一定的伤害，同时对学生的心理健康带来一定的影响。

四、民办高校教育心理学改革路径探析

（一）有效沟通，增强学习效率

在当前的民办高校教育中，教师与学生之间的沟通交流逐渐变得弱化，这不仅在于学生心理年纪上的变化，并且与民办高校的教育体系中也有明显的差距。正是因为在教育当中师生之间的弱化，从而导致民办高校教育备受诟病。所以，如果想要促进民办高校教育质量的提升就应当加强与师生之间的全面交流，有效的心理够用是关键的方式。教师不仅要了解当前学生的心理需求，并且还应当善于抓住学生的心理特点，有针对性的落实教学发展。不仅如此，良好的师生关系可以让教师对学生得到高度的认可，激发学生浓厚的兴趣，帮助教学计划的顺利进行。关爱学生是心理沟通的主要途径，因此应当从心理学的角度出发，当前部分的民办高校学生属于原生家庭、父母，并且在心理上渴望被关怀的学生群体，尤其在遇到困难的时候，这样的情感会变得越发的强烈。所以说，应当促进师生之间良好的情感的沟通，使得师生的关系得到改善。

（二）完善心理健康交易体系，创建健康发展环境

民办高校是学生接受教育的主要阵地，想要全面了解学生的心理健康问题，就应当积极创建心理健康课程，完善心理健康教育发展体系。让学生掌握心理学发展知识，从而运用心理调节的技能。心理健康教育课程可以分成两个部分：“理论与实践”。理论部分主要是心理健康相关的知识理论;实践方面主要包含了学生角色扮演、人际交往训练，并且针对性的开展情绪宣泄、树立自信心的心理调节手段，从大方向出发，促进学生心理健康的健全发展。不仅如此，民办高校教师还可以开展创优活动，运用典型任务、事迹来激发学生积极向上的品质，从而为学生创建健康发展的环境。比如，可以结合关于青春期的话题、学习态度、理想教育等等，还可以将相关的节日融入到班会当中，无论是国庆节、青年节、建军节、护士节这种关于爱国主义、集体主义的节日内容，还是母亲节、父亲节、重阳节这种关于情感、道德的节日都是开展主题班会的良好依据[1]。通过这种方式，能够利用主题班会活动的开展来拉近教师与学生之间的举例，从而让学生能够与生活和社会、职业有更加近距离的接触，从而促进学生个性心理的健康发展。

（三）研究特殊心理活动，预防和消除逆反心理

逆反心理所指的就是人们在接受教育的过程中产生与教育者违背心理的意愿。产生逆反心理的原因分为两种：首先教育者自身说话的不严谨。在教育的过程中喜欢夸大其词、宣传某人、使人产生反感的情绪。其次就是缺少艺术。教育者在进行教育的時候喜欢简单粗暴的方式，讲课的时候枯燥呆板，从而导致被教育者产生逆反的情绪。最后就是被教育者好奇心并不善于引导。好奇心是探索人们心理活动的主要方式，如果不进行正当的引导很容易就会造成逆反的心理情绪。预防和消除逆反心理的主要做法：首先教育应当坚持实事求是。教育者在教育的过程中应当善于讲真话，并且为学生讲道理。不管是在教育还是宣传当中都应当实事求是。其次提升教育的艺术水平。教育者应当时刻研究学员的心理，教育应当掌握科学的方式，增加感召力。最后教育者应当与被教育者之间心理相融。只有相融之后才可以做到互信任、情感交融。教育者应当秉承真挚的情感，并且与被教育者之间应当产生共鸣。不仅如此，对于学生的好奇心应当进行有效的引导。对于存在问题的行为应当有效制止，促进学员明辨是非的能力得到提升。这样一来不仅可以减弱教育者的逆反心理，并且还会进一步促进教育本领的提升。

（四）开展班级养成教育，提升个性化心理品质

养成教育需要结合学校、家庭、社会等多个领域的共同影响下所产生的，通过对学生开展有效的教育活动，实现对学生情感、认知、意志和行为综合培养。因此，养成教育对学生良好行为习惯的养成具有重要的影响，同时也是学生个性心理品质健康发展的重要条件。在当前的高职学生当中，学生的不良行为主要是体现在学生不具有较强自主学习能力，自制力和管理能力都较为薄弱，通常是以自我为中心，缺乏爱岗敬业的精神。对于高职院校学生养成教育的培养，是提升学生思想道德品质的根本要求，是促进学生就业能力提升的重要途径。在高职的学习当中，学生主要涉及的就是教师和宿舍，因此班风和学风对养成教育的开展有着重要的作用。教师不仅要确保班级管理的有效开展，还要确保宿舍的管理工作，从而使学生能够对事物有正确的判断和认识，使学生形成正确的价值观和人生观[3]。同时，班主任要加强与学生之间的沟通和交流，提升学生的人际交往能力，提升学生的自信心。很多高职学生的家庭背景都不够完整，这也导致了学生在生活和情感上都承受了过多的压力，从而影响了学生个性化心理的健康发展。班主任要积极联系高职院校的心理咨询中心，在班级当中定期的开展心理辅导活动，从而帮助学生来解决生活和学习中遇到的困难。团队精神作为养成教育中的重要组成部分，班主任要加强对于班级集体意识和团队精神的宣讲，培养学生形成良好的品质和开朗的性格，使学生对生活充满希望。

五、结束语

总而言之，身为民办高校的教育工作者应当全面掌握心理学的知识，并且在实践当中探索心理学的具体应用，从而促进教育心理学在民办高校当中的创新发展。促进民办高校教育质量的全面提升，优化教学发展模式，促进民办高校教育事业的多元化发展。由此可见，这是当前教育工作应当承担的使命以及责任。

参考文献：

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