摘要:随着新课改的落实,学校越来越关注教学的有效性。数学是一门关键的学科,对于提升学生解题速度和正确率有着重要的意义。文章就小学数学计算题教学有效性的提高进行探讨,并提出了一些方法,以期为小学数学教学的发展做出一些贡献。
关键词:小学数学教学;计算题教学:方法
引言:数学是一门比较抽象的学科,数学教学涉及很多抽象的概念,对学生的理解能力和思维能力有较高要求。计算题教学的综合性较高,可以很好地锻炼学生的理解能力和思维能力。当前,很多学校的计算题教学仍然存在一些问题,例如教学方法单一,教学模式滞后,学生的积极性较低,学生做题准确率低等。为此,教师和学生要共同配合,积极地提高计算题教学的有效性。
一、调动学生的主动性,保证教学的有效性
在传统的计算题教学模式中,教师过于注重学生的解题能力,一味地给学生灌输数学知识和技能,忽视了学生的认知水平,这样虽然可以提高学生的卷面分数,却阻碍了学生的全面发展。要真正发挥出计算题教学的作用,教师就要转变教学观念,明确自己作为引导者的角色,尊重学生的课堂主体地位,同时还要加强教学和生活的联系,以此提升学生的理解能力和计算能力,进而加强学生对知识的运用意识。在课堂上,教师可以创设生活情境:一个人去市场买了两只牛犊,一只牛犊的价格是3500元,另一只牛犊的价格是4300元,这个人一共给了八千元,那么店长应当找回多少钱?这样,在学生的意识中,枯燥无味的计算题就变成了生活中的实际例子,他们就会有代入感,进而调动自己的主动性,进行自主性学习。
二、激发学生的积极性,提高学生的解题速度
(一)创设教学情境
通常来讲,计算题的训练过程比较枯燥,学生容易产生厌倦的心理,导致学习效率低下。运用情境教学可以解决这个问题。具体地说,教师要结合实际教学情况和学生的心理需求进行教学情境的创设,尽可能地为学生提供充足的学习条件。比如,在进行加减法训练时,教师可以组织学生进行接龙游戏,通过紧张刺激的游戏激发学生的积极性,并且提高学生的解题速度。再比如,在教学《两位数乘以两位数》时,教师可以创设问题情境来进行课程导入,在课程开始前,教師可以提问学生:在教材中有一个段落,这个段落一共有十二行,每行的平均字数为二十五个,求整个段落的总字数。为了解决问题,学生就会自发地回忆所学的知识点,并且进行计算,求出答案。此时学生就已经进入学习状态中,当学生回答之后,教师就可以导入新概念,并且进行教学[1]。
(二)多媒体辅助教学
小学数学的计算题有很多种类型,针对不同类型的题目可以采取多样化的解题方法。计算题都是由一些枯燥的数字组成,长期的练习会使学生失去耐心和兴趣。为了进一步提高教学效率,教师可以运用信息技术进行教学。多媒体以多样化的形式呈现知识点,可以让学生保持对知识的新鲜感。例如,在进行乘除法训练时,教师可以借助多媒体展示乘法口诀和乘法法则,以加深学生对知识点的理解,巩固学生的基础。除此之外,多媒体的应用不但可以提高学生的做题速度,还可以有效提高学生的做题准确率,进而提升学生的卷面成绩。
三、加强训练,提升正确率
在实际教学中,教师经常使用题海战术,通过重复训练提升学生的计算能力,这样盲目的训练往往会浪费学生的时间,一旦学生遇到新题型,他们又会束手无策。只有针对性地进行强化训练,学生才能透彻理解知识点。因此,教师需要仔细研究教材和题目,为学生整理知识点,帮助学生进行有效的训练。同时,教师还要分解计算题,进行详细的讲解,让学生明白计算题的算法和算理,促进学生口算能力和心算能力的提升。除此之外,对于一些学生经常出错的题型,教师要让学生收集起来,做成错题集。教师也可以不定期进行抽查,从学生的错题集中随机挑选题目考察学生,以保证练习的有效性[2]。
四、引导检查,加强学生的检查意识
小学生活泼好动,性格也比较急躁,在学习的时候,他们很难长时间保持耐心,做完一题就迫不及待地阅读下一题,经常忘记验算步骤,导致练习错误率过高。在小学数学教学中,教师要留意观察学生的学习情况,对于一些自觉性低的学生,教师要及时地引导他们放慢节奏,并且重复提醒学生检查、验算,加强学生的检查意识。在学生进行计算题练习时,教师要有意识地引导学生进行检查、验算,以保证习题的准确率,培养学生良好的做题习惯。
五、结束语
综上所述,计算题教学是小学数学教学的关键所在,教师要提高对计算题训练的重视程度,积极地创新教学方法,帮助学生提高计算能力。此外,教师也要不断地学习新知识,同时还要尝试新的教学方法,筛选出最佳的教学模式,以保证教学质量。
参考文献:
[1] 陈江. 试论提高小学数学计算题教学 有效性的方法[J]. 读天下(综合), 2019, 000(031):P.1-1.
[2] 王俊国. 提升小学数学教学有效性的方法探析[J]. 孩子天地, 2019, 000(028):P.66-66.
李建萍 陇川县勐约乡中心小学