浅谈小学语文写作教学有效性的提升策略

刘红梅

摘要：伴随着新课程改革的深入推进，对教师写作教学有效性提出了更高的要求。写作是学生充分运用语文知识的途径，也是语文核心素养的集中体现，因此写作能力也成为学生在学习语文过程中必备的能力之一。基于此，教师应当在小学语文写作教学过程中，树立与时俱进的教学思维，为学生打造高效率、高质量的写作环境，引导学生在良好的写作氛围中，开展高质量的写作实践。

关键词：小学语文;写作教学;生活元素;挖掘文本;仿写实践

在传统小学语文写作教学中，教师没有将学生主观能动性的发挥摆在突出位置，往往运用照本宣科的方式进行知识点讲解，重难点内容不够突出、知识内容不成体系、教学环节联结性不强，这不仅影响了学生写作能力的提升，还影响学生语文核心素养的有效培养。有鉴于此，教师应当在新时期、新形势下，结合生活化的教学方法，引导学生善于观察生活、善于体悟生活，从实际生活中寻找写作的灵感，并且深入挖掘教材内容、积极开展仿写实践的基础上，为学生构建高效的小学语文写作课堂。

一、融入丰富生活元素，激发学生写作灵感

小学语文写作教学有效性的充分提升，有赖于生活化元素的有效引入，也离不开学生写作灵感的激发。小学阶段语文教材选录的课文，与学生的实际生活之间有着紧密联系，这不仅为课堂联系生活创造了有利条件，还为学生写作灵感的有效激发奠定了基础。常言道：“写作来源于生活，是生活内容在文学上的充分表达。”这恰恰说明了生活化课堂的构建对写作教学的重要性。因此，教师应当在写作教学过程中适当的融入生活化元素，引起学生的写作共鸣，使学生能够充分的将写作积极性调动起来。

例如，在学习《落花生》时，这篇课文具有十分丰富的生活化元素，通过对花生收获过程的描写，呈现了一个极具生活气息的画面。本着“融入丰富生活元素，激发学生写作灵感”的教学理念，我首先为学生做了课前导入，即“你们平时一定吃过花生，那么你们知道花生是如何收获的吗？在收获过程中会有什么趣事发生呢？阅读这篇课文充分发挥联想，你们就会知道。”在生活化导入的影响下，学生对课文内容产生了很强的阅读兴趣，并且发挥主观阅读能力，而后我引导学生在实际生活中的经历，将自己收获农作物的过程写一篇小作文，将收获的过程表达出来，为学生写作能力创造了有利条件。

二、深入挖掘文本内容，探索多元写作手法

小学语文写作教学有效性的充分提升，有赖于教材文本内容的深入挖掘。教材中的文本内容蕴含着丰富的思想感情，并且还融合了相应的写作技巧，这都是提升写作教学有效性需要把握的。可以使学生在阅读过程中理解作者所表达的核心思想，并且从文章结构、行文思路、修辞方法角度进行了解，进一步丰富学生的写作思路。因此，教师应当在教学过程中引导学生运用读写结合的方式，引导学生深入的研读教材文本，在提升学生阅读理解能力成分提升的同时，达到以读促写的目的。

例如，在学习《白鹭》时，这篇课文以十分优美的语言，表现出一个如诗如画的场景，白鹭就是场景中的核心，文本具有很强的可读性与写作借鉴性。本着“深入挖掘文本内容，探索多元写作手法”的教学理念，我首先为学生简单讲解了读写结合的基本方法，而后学生在圈点勾画做批注的加持下，对课文进行了深入的研读，对其中的细节描写、色彩描写、动作描写等有了一个更深的了解。在此基础上，我利用多媒体设备，为学生展示了白鹭的动态视频，使学生对文本所表达的场景有了一个直观化的认识，深化了学生对语言文字表达优美场景的认知，有效的调动了学生的写作积极性。

三、积极开展仿写实践，提高学生写作效率

小学语文写作教学有效性的充分提升，有赖于仿写实践的有效开展。学生在学习过程中进行仿写，不仅提升写作熟练度，还有效增强学生的写作信心，消弭学生对写作的恐惧心理，切实改善学生在写作过程中無从下笔、文中无物的状态。因此，教师在教学过程中引导学生进行仿写，对教材文本中具有高度仿写价值的内容进行深入的阅读，在了解基本写作手法之后进行仿写实践，促进学生写作效率与写作质量切实提高。

例如，在学习《松鼠》时，这篇课文对松鼠进行了详细的描写，对学生描写动物、开展仿写具有示范作用。本着“积极开展仿写实践，提高学生写作效率”的教学理念，我首先利用视听结合的方式，为学生展示了松鼠的可爱形象，使学生调动自身视觉感官与听觉感官，对松鼠有一个基本认识。在此基础上，我引导学生对课文进行快速阅读，在了解内容之后，我为学生布置了仿写任务，即依据自己对实际生活中小动物的了解，按照课文的写作方式，写一篇小作文，其中要体现小动物的形象特征、生活习性、与自己的感情等。学生在接受仿写任务之后，发挥了自身的主观能动性，进行了高效的仿写实践，产生了良好写作效果。

总而言之，写作教学有效性提升，不仅是新课程改革要求，还是培养学生语文核心素养的必然选择。在此过程中，教师的作用十分巨大，会对学生写作能力提升产生重要的导向作用。因此，教师应当善于利用多元化的写作教学，引导学生从写作思维、行文结构、语言运用等角度入手，通过写作实践的进行，将所学的语文知识充分运用到写作实践中，促进学生写作水平切实提升。

参考文献

[1]申海艳.谈如何提升小学语文习作教学的有效性[J].新课程（小学），2018（12）

[2]尚广勇.小学语文写作教学的有效性策略[J].新智慧，2018（31）10069003-8CD0-4280-8098-1970445D9B94