中职数学课堂教法策略初探

张金田

【摘要】：本文主要针对中职学生注意力不集中，厌学以及对课堂的厌烦来进行阐述方法，教师针对于中职学生在教学教法上面，怎么去提高课堂的活跃程度，怎么去使学生提起兴趣上课。就以集合的概念以及运算为例，来展开阐述中职数学课堂教学中的有关教学手段及策略，适当的知识竞争提高学生对知识点的了解及探索兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习意识，让学生从授学慢慢转变成自主学习探究，从而提高上课效率，提高学生的成绩。

【关键词】：讲解;互动;学习;竞争

中等职业学校学生的数学底子差，对于很多简单的基础知识都不能“快很准”的解答出来，这就对中职数学新课的教学实施增加了很大的难度;还有就是中职学生在以前的学习中，学习习惯就未养成，有很大的依赖性，不能自觉的参与学习，安静的思考，这也是中职教学中的一大难点。虽然中职数学在普高数学的难度程度上有很大的降低，但是就其中的抽象性、逻辑性和概况性等对于中职学生还是存在很大的难度，这些都让学生望而生畏，犹如登山之艰难。对于这些问题，我们的教师在教育教学中，就要创设有趣且活跃的教学环境和氛围来充分激发学生学习的兴趣，让学生集中精力到课堂中来，到相应的知识点上来。

一、创设情境，牢抓注意力

一个好的数学课堂，一节好的数学课程，需要一个良好的开端，一个精彩的起点;所以，在上好一节数学课的开始，我们就要迅速集中学生的注意力，掌握学生的学习思维，把他们都带到一个特定的学习情景之中去，从而激发起学生的学习欲望和浓厚的学习兴趣，这个对于一节数学课是否成败起着决定性的作用。对于新颖、有趣而且又切合学生平时生活的导入能够有效的激发起学生对于该课堂的求知欲，尤其是一些对于当下学生感兴趣的话题或者事情作为导入对象，就越能够激发起学生对于该课程的兴趣。因为只有取学生感兴趣的、生活或者课余活动接触的，那么学生才能够对于该事情进行深入的探讨继而接触和学习到该节课所有传授的知识，最终取得良好的成效。

以下就以集合概念课堂教学的导入为例来探讨一下中职数学的课堂教学手段。本章为中职学段数学教学中第一章的教学内容，所以尤为要将学生的学习兴趣以及学生的注意力给提升起来，为以后的教育教学作好铺垫。从当下学生都了解和都感兴趣的来进行导入，所以选择了人物图片有：周杰伦、科比、该班班主任、杨颖;选择生活用品有：牙膏、洗发水、沐浴露、香皂;选择的学习用具有：铅笔、钢笔、直尺、圆规。利用希沃白板的“课堂活动”功能，将这些图片都利用“超级分类”来打乱，再利用班级大师里面的随机点名，抽取一位同学上讲台来进行分类，并且提问他为什么这样分，他的观点是什么，从而导出集合的概念。

课堂的导入上利用学生熟知的东西来进行导入，能够有效提高学生的注意力，激发学生对该课程的探索兴趣，并且能够让学生体会到数学的生活化和数字化，感受到数学与实际生活的密切联系以及数学在实际生活当中的应用，也为接下来的教学开展作好铺垫。

二、知识点和例题同步，学生了解并熟悉知识点

导入成功后，我们就可以利用导入里面的内容选择一个进行阐述，切记，在阐述导入知识点得出新知识的时候，一定要选用导入里面的一个点，不要使用除导入里面以外的例子。比如选择生活用品牙膏、洗发水、沐浴露、香皂，因为我们可以确定下来这些东西是什么，并且他们都是用来干什么的、哪种类别的，从而得出集合的概念：将某些确定的对象看成一个整体，这个整体就叫做集合，集合用花括号括起来（随便举几个例子）;再次提问这些集合分别是由哪些东西组成的，导出组成集合的这些对象叫做这个集合的元素（即元素的概念）。观察集合和元素之间他们有什么关系？可以看出，元素是包含在集合里面的，所以得出集合和元素之间的关系是“属于”或“不属于”，他们之间的关系用符号“ ”和“ ”符号来进行表示，并且将概念以及表示方法书写在黑板的左面正中间，以便学生查看。

为了让学生将知识点运用到数学上来，我们就要利用例题将集合和元素的概念先理解透彻，再用数字进行举例，使学生将文字概念与数字结合起来。对于这个过程中职生就有些要产生厌烦心理了，所以我们就要想方法解决掉他们的各种精力不集中、开小差等等问题。可以利用随机抽取同学提问来集中他们的注意力，或者是小组讨论等等。

集合的概念以及元素的概念讲解了，我们就要巩固概念。先用一个练习题来深入理解概念。例如选出下列对象可以组成集合的是那个？A答案学校的学生，B答案2019级1班个子高的男同学，C答案漂亮的女孩，D答案中国最长的河流;在这个例题当中，我们可以在题答案的旁边插上相应的图片来缓解学生对文字的疲劳心理，图片和文字的结合也能提高学生的想象思维;在这个题里面，很多学生就会选择B和C答案，在这个时候老师一定要提醒学生再次将集合的概念给读一遍，反复理解后再次做这个题;可以利用小组讨论得出答案的方法，再抽一个组将得出的答案说出来并且要说出其他答案为什么不选，老师最后再进行补充讲解。因为A答案不能确定是哪个学校的，题里面要的是男生还是女生，哪个班的等等因素，与集合的概念“确定的对象”里面“确定”两个字有冲突，所以不选A;B和C答案都是不能确定的，个子高不能确定，因为一米和一米五比较一米五就要高，但是一米五和一米七比较一米五就要矮了，所以B答案不能确定;C答案是每个人的审美观念不一样，所以也不能确定，比如你觉得那个女孩很漂亮，但是换一个人就可能不认为她漂亮了;最后就只有D答案，因为全中国最长的河流是长江，全长6387公里（也配上一张图片），这个是可以确定的，并且它的对象就只有长江，所以选择D答案。讲解完了之后再次让学生看看集合的概念以及元素的概念。

之后就要使用数字来进行举例了。先让学生说出以下表示的是集合还是元素，这个过程我们可以利用希沃白板的“知识配对”来进行趣味的知识游戏。在集合可以做{1，2}、{铅笔、粉笔、毛笔}、{5}，元素可以做粉笔、1、2、毛笔，请学生上台参照概念以及表示方法来进行解答，解答完成后查看结果是否正确，老师再进行讲解。很明显，参照概念以及标识方法可以得出，有花括号的都是集合，没有花括号的都是元素，并且这些元素都是属于这里面的相应集合的（利用黑板的右部分进行书写出来）。这样，我们的学生就弄清楚的集合与元素的概念，以及集合和元素之间的联系，他们之间的表示方法。

三、知识点练习以及趣味比拼，加深掌握知识点

在学生熟悉了相应的知识点并且能够利用这些知识来解答题之后，我们就要使用一些手段来使学生将知识点掌握，熟练的将知识应用在解题里面去。这个时候，我们可以利用的方法有很多，如出题抽学生到黑板上解答，利用小组讨论解答问题，利用希沃白板里面的课堂活动功能将练习题做成游戏的模式pk，学生自己在练习本上解答后老师随机抽取利用西沃授课助手拍照上传白板进行批改讲解等等方法，在选用的方法的时候要注意的是，选用的方法不要让学生觉得枯燥，不要让学生觉得他在角落老师就可能忽略他等等问题，我们要照顾到每一位同学，让每一位同学都觉得他可能被关注，老师有可能会抽得自己这种想法，这样才能使得学生集中注意力，不至于在最后阶段学生就开小差。在这个工程中，觉得最能够调动学生积极性以及学生集中精力的就是将题做成pk制。比如使用希沃课堂活动里面的“分组竞争”或“判断对错”都是很好的练习题pk方式，将题做在里面，使用班级优化大师随机抽选同学上台进行pk，台下的同学肯定会集中精力的进行观看或者发表观点，全班的活跃程度达到至高点，全班对知识点的应用也会达到至高点。

总之，教师在课堂教学当中，始终要坚持以学生为本，不要让学生觉得老师随时可能关注不到他，要从学生对知识的认知规律上去精心的设计该堂课的所有内容。将问题设置成矛盾型，让学生在解决矛盾的探索中去得出知识点，也可以设置成故事型，提高学生对数学的学习的趣味性，还可以设置成游戏型，讓学生体会到寓教于乐，在乐中所学等等，反正要了解所授学生的思维程度，站在学生的思维和爱好关注点上去讲解授课，这样才能使得课堂不枯燥有活力，呈现有活力、有竞争、有趣味的课堂教学。

【参考文献】：

[1]李广全.数学：基础模块.上册[M].北京：高等教育出版社，2018.6

[2]李广全.数学学习与训练：基础模块.上册[M].北京：高等教育出版社，2018.6