基于数字化语言实验室的大学英语多模态教学模式探究

宋茂儒

基金项目：四川省教育厅2018年度教育科研课题“基于混合式教学的大学英语课程与信息技术深度融合应用研究”成果。

摘要：在信息技术和课堂教学深度融合的背景下，数字化语言实验室在大学英语教学中的作用日益显著。开展大学英语多模态教学需要把握数字化语言实验室的特点和优势，从多模态教学资源、多模态教学活动以及多模态教学评价等方面建构起一体化的教学模式，促进学习者自主学习能力和综合语言能力的提升。

关键词：数字化语言实验室;大学英语;多模态教学

中图分类号：G642    文献识别码：A

引言

多模态教学是在信息技术不断推动下产生的新型教学模式，该模式要求在教学中充分借助图像、声音以及动作等多种渠道调动学习者身体感官来获取信息，培养学习者多元学习能力。关于大学英语多模态教学的研究，诸多学者从英语学习基本技能出发，分析如何在听说课和读写课等多种课型中开展多模态教学。本文探究多模态教学内涵要求与语言实验室实际教学之间的共通之处，分析如何把握语言实验室的特点与优势，建构起数字化语言实验室环境下的大学英语多模态教学模式，进而提升大学英语实际教学效果。

一、建构多模态课程教学资源

大学英语教学强调通过课堂教学活动引导学习者拥有听、说、读、寫以及跨文化交际的能力，可以看出，对学生基本英语技能的要求也表明大学英语教学需要采用多模态的教学形式。因此多模态课程教学资源不应该局限于英语教材，而需要借助语言实验室的优势，尽可能拓展教学资源的模态类别。“多模态的教学内容应有机整合教材、音频、视频资料、网络资源、教学软件等教学资料，进行资源最优化配置，使教学内容具有实用性、趣味性和多样性，同时还应整合主题相关的听力材料、视频材料、口语材料和阅读材料，储备丰富的写作素材，使教学达到输入、输出一体化、系统化。”

开展大学英语多模态教学不仅需要多种模态的教学资源，也需要注意教学资源的多模态性。各种模态教学资源的简单组合无法实现真正意义上的多模态教学，各种模态的教学资源需要相互配合，实现融合。例如，在PPT文本课件中，可以调整重要知识点文字的大小、颜色等手段，引起学习者对该部分内容的关注和理解。同样，在听力教学中，相比较音频资源，视频资源中人物的动作、神情、语气以及背景等信息的出现可以便于学习者理解理解听力信息。

二、开展交互式多模态教学活动

建构主义强调教学活动以学生为中心，认为学习的过程是学习者在已有知识经验基础上，主动与外界环境进行互动，对新知识信息进行编码和加工，进而内化到自身知识体系。多模态教学就是在多模态交互式的学习环境下，拓展学生认知感受渠道并增强感受能力，从而更加高效地获取知识信息，不断完善自身的知识和能力结构。

基于数字化语言实验室的大学英语多模态教学需要充分利用教学设备和信息技术的优势，注重在教学活动中进行人机交互、师生交互以及生生交互。人机交互是指借助语言实验室的外语学习资源数据库和视频音频播放功能，营造真实的语言学习和交际环境，学习者可以借助不同符号系统的模态资源获取知识信息。此外，语言实验室环境下的人机交互可以实现学生实时训练，将学生听觉和获取的信息向口语表达的能力转换，实现多模态教学。师生互动和生生互动要求课堂教学避免教师单向性的传授知识，也要求教学充分利用便捷的实验设备开展小组活动、班级讨论、师生互动等多种形式的课堂活动。师生互动可以实时监控学习者英语知识习得情况，并给予反馈。生生互动则有助于学生在团队活动中提升语言学习动机和学习的自我效能感。良好的交互式的多模态教学可以让学习者在语言输入和语言输出之间进行及时切换，在团队协作中提升自身的创造性思维能力和自主学习能力。

三、实施多模态教学评价体系

教学评价是教学活动的重要环节，大学英语多模态教学模式的评价方式也应具有自身特点。实施多模态教学评价要求在评价主体、评价形式以及评价内容上实现多模态化，构成针对学生语言知识和能力的全方位、立体的评价体系。

基于语言实验室交互环境的优势，个人、同学以及教师均可以通过实时问答、小组交流以及线上测试等活动成为评价的主体，学习者可以自我评价和他人评价认识自身知识和能力构建的情况，并及时调整自身学习活动。在评价形式方面，多模态的教学评价可以借助纸质作业、线上操练、课堂展示、音视频作品等手段进行操作，多样的评价方式可以调动学习者的学习热情，也更加全面深入地考核其综合素质与能力。而在评价内容上，对学习者听说读写能力的考察就是多模态评价的体现，大学英语教学注重培养学生的语言综合运用能力，采用多模态的教学评价可以促进学生有效地进行语言知识和能力的输出。

结语

大学英语多模态教学可以将语言实验室的优势同多模态教学的理念相融合，利用各种信息技术建构丰富的多模态英语学习资源，也可以在教学活动中，注重对多种感官的刺激和多种能力的训练，开展多模态教学。此外，多模态的教学评价可以有效检测学习者语言知识和能力的建构情况，可以看出，构建语言实验室环境下的一体化多模态教学对提升大学英语课堂质量和学习者学习能力均有积极促进作用。

参考文献

[1]曾庆敏. 构建多模态的大学英语教学模式.重庆文理学院学报（社会科学版），2012，（02）：134-138.