体验种植,感爱自然

2021-06-29 18:34沈屹峰
教育周报·教育论坛 2021年46期
关键词:应用策略

沈屹峰

摘要:种植活动是幼儿园日常培养课程中的重要组成部分。借助种植活动,幼儿能够亲近自然,体验自然,从而逐步养成感恩自然、热爱自然的思想,继而进一步培养出良好的生态理念和价值观。由此可见,种植活动是幼儿生态教育重要的依托。而种植活动作为幼儿培养的基本组成活动,教师应当充分挖掘种植活动的生态教育元素,有序地将生态教育思想应用到种植活动中,帮助幼儿更好地领悟自然,收获自然成长。

关键词:幼儿种植活动;生态教育思想;应用策略

前言:

种植活动是幼儿培养过程中的重要活动内容,它带领幼儿感受自然,体验自然,在自然环境中进行探索,是对幼儿进行生态教育的最有效载体。随着时代的发展,幼儿的健康成长与生态体验密切相关,带领他们深入体验自然,幼儿就能够从中感受到生命的意义,感受自然的伟大,继而热爱自然、尊重自然,从而促进幼儿人格品质的有效建立。所以,作为幼儿教师,应当以种植活动为核心,通过多样的方式带领幼儿体验种植,感爱自然,获得思想和行为的健康发展。

一、开展植物生长观察,渗透生态教育的价值

生态教育是引导幼儿关注生命、探索自然的重要教育思想,是帮助幼儿形成良好的人生观、价值观和生命观的关键途径。生态教育离不开自然环境,更离不开自然中的趣味体验,由此,亲近植物、理解生命是生态教育的基础。而种植活动是幼儿一日生活中亲近植物的最好方式,而植物的生长存在着诸多新奇的奥秘,是幼儿最为感兴趣的内容,所以,教师可以先组织幼儿开展植物生长观察活动,让幼儿了解植物、深入思考,从而逐步渗透生态教育的价值。

在幼儿园开辟的种植区域内,有茄子、黄瓜、番茄等各色各样的植物,在幼儿开展种植活动前,教师可以带领幼儿每天利用饭后时间去种植区,仔细地进行植物观察,并引导他们用喜爱的方式记录下植物生长的过程。比如番茄刚刚发芽不久,有的幼儿会说:这是番茄吗?为什么叶子毛茸茸的感觉?还有的幼儿会说:呀!我好像闻到了番茄的香味!等等,在观察和讨论过程中,幼儿对植物的形态、气味、生长速度更加了解,继而再用他们的小手画一画、涂一涂,记录下一幅幅植物观察记录。而让幼儿亲身观察,他们就能够感受到植物生命的成长,从而更加愿意亲近植物,探索自然,理解生命的意义,这就是生态教育的重要价值。

二、开展种植体验活动,推动保护生态的思想

种植体验是种植活动的必要组成部分,幼儿除了要学会观察植物生长外,更加需要亲身实践,用双手种下植物,并呵护植物的生长。在这个过程中,幼儿会自发地萌生保护生命、保护生态的思想,达到生态教育的目标。由此,教师在种植活动中要解放幼儿的双手和思想,让他们能够积极主动地去融入自然区域,开展种植体验,从体验的过程中收获生态意识,增进保护生态的思想和能力。

种植活动一般包括栽种、浇水、施肥、捉虫、拔草等等环节,教师可以组织幼儿从栽种开始,进行全程体验。比如春天到了,教师可以鼓励幼儿选取自己想要种植的植物,进行实地栽种。幼儿有的种蒜头,有的种黄豆、绿豆,还有的种太阳花、满天星等等。教师可以组织幼儿一起松土、播种、浇水,让幼儿感受劳动的快乐,同时也体验洒下希望的过程。在播种完毕后,幼儿都无比激动,看着刚刚种下的种子,希望它快快长大,快快开花结果。此时教师就可以再引导幼儿对植物进行日常呵护,如及时浇水、施肥,观察植物的成长,为种植区搭建围栏,以防植物被踩踏等等,通过这一系列种植和维护的活动,幼儿感受到了保护生命的过程,也体验到了保护生命的方法,从而逐渐形成保护生态的思想和意识,并在生活中逐步实行。

三、开展种植拓展游戏,感恩自然环境的馈赠

植物不仅给予幼儿良好的自然感官体验,同时还是大自然给予我们的馈赠。利用种植活动的成果,幼儿不仅能感受到种植的乐趣,同时也能够收获感恩自然、爱护自然的能力。而秋天硕果累累,遍地金黄,正是幼儿体验自然馈赠、感恩自然的重要契机。所以教师还可以立足于种植成果,积极开展种植拓展游戏,将自然的馈赠运用到幼儿成长的多个环节,使得幼儿感恩自然,保护自然。

比如玉米成熟后,教师可以带领幼儿一起收获玉米,而玉米棒可以给幼儿烹煮食物,让幼儿体验自己收获的成果,感受丰收的喜悦。同时还可以用玉米须、玉米皮等进行创意手工游戏,让幼儿充分体验植物的多样价值。有的幼儿用玉米皮粘贴或者折叠,做出了漂亮的衣裙,有的幼儿用玉米须做成了小姑娘的金色头发,还有的幼儿用玉米叶做成小船、大山、飞鸟等等。这样的创意游戏是种植活动的衍生,是种植活动收获环节所必不可少的,幼儿从中体验到了收获的意义,也更加感恩大自然的馈赠,从而增强生态环境意识和能力。

结束语:认识自然、体验自然、热爱自然,这是幼儿成长必然需要获得的能力。大自然是生命之母,是一切生态活动的根基。而人类作为自然的一部分,必然承载着保护自然的重任。对于幼儿而言,大自然是最具神秘色彩的,他们渴望探索自然、融入自然,更加渴望从自然中收获成长的力量,由此,生態教育就是符合幼儿天性的成长教育方式。所以,教师应当以种植活动为载体,带领幼儿深入体验,在观察、触摸、种植和游戏中,获得良好的生态保护意识,提升他们感爱自然的能力,继而促进幼儿身心健康成长。

参考文献:

[1]宋淑娟.开展种植活动崇尚绿色生态教育[J].科技资讯, 2021(07):234-236.

[2]吴爱珍.探析幼儿园种植活动的教育策略[J].华夏教师, 2020(03):51-52.FBDD2495-F02A-42DC-A720-54E58ACCF7FE

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