探究小学生科技创新活动的现状及策略

崔爱平 孔德玉雯 李明煜 杨晨辉

[摘  要：现阶段，小学教师应及时转变教学观念，始终以学生为课堂教学的核心，注重学生的个人潜能和学习能力，创新教学模式，丰富教学内容，为培养创新型人才提供坚实的保障。本文主要分析探究小学生科技创新活动的现状及策略

关键词：科技创新活动;小学生;小学教学]

隨着科技的进步发展，越来越多的小学开始注重科技创新活动，只有真正领会科技创新教学活动的内涵，加大课程开发力度，分层次地开展教育活动，围绕学生个性化发展设置课程内容，调动学校与家庭之间的配合，将考评重点分散在教学各环节，才能提高学校整体教学水平与学生学习成效。

一、开展科技创新活动的意义

小学科技创新活动与课堂教学相辅相成，学生在参与活动的过程中，可以更多地体验到课堂教学无法给予的感官刺激，有趣的活动不仅能激发学生对知识的探索与渴求，还能在实践过程中锻炼动手能力，促进手脑协调发展，同时增强合作意识与团队精神。科技创新活动可以引导学生通过不断的实践从而逐步丰富创意构想，开展反复创造与验证，力求将发明创造从意识形态变为具象的创新成果。开展科技创新活动，除了能激发学生的创新能力，还能从侧面提高学生对社会现象及问题的关注度，为日后利用科学方法解决社会问题奠定基础。

二、小学科技创新活动现状

（一）教师和家长对科技创新活动内涵缺乏正确理解

首先，许多教师没有认识到科技活动对小学生的文化和科技能力建设的重要性，很少关注小学生的科技课程。第二，许多家长没有认识到科技创新活动对小学生的文化和科技创新能力建设的重要性，因此他们不重视科技创新活动，对小学生的要求也很低。第三，学校没有充分重视科技创新活动，没有充分发挥社会和家长的教育作用，没有充分整合现有的教育资源，也很难监测学生参与科技创新活动的情况，而且缺乏时空保障。

（二）缺乏相对科学的评价方案

一些学校的科技教育工作者认识到科技创新活动的重要性，利用QQ、微信和其他网络平台与学生交流，使用移动设备开展科技创新活动。但是，他们太注重小学生科技创新成果，却没有充分重视他们的创新过程，不能迅速引导小学生解决困难。其次，当教育者评价科学成果时它们只能评估成就的范围，不承认科技创新成就的内涵，难以科学和准确地评估。很难充分调动学生的学习热情。

三、优化小学生科技创新活动的策略

（一）转变教育观念，加强校本课程开发

要想确保小学科技创新活动的延续性，就要摒弃固有的教学思维，剔除阶段性的教学模式。为长期、有效地开展此项教学活动，就要制订详细活动方案与教学指导参考书，从领导层开始提高认识，加大科技创新教学部分人、资、物的投入力度。从学校发展现状与学生实际出发，进行详尽规划，努力为学生构建积极、向上的创新环境，烘托热烈的科技氛围，帮助学生在潜移默化中快速融入该项课程中。

（二）探索教育模式，实现学校家庭社会一体化

除了学校，家庭与社会对学生的影响不容小觑，许多最初的认知体系需要通过生活过渡与建立，只有采取以学校为主，家庭和社会相结合的方式开展科技创新教育活动，才能将教学成效发挥最大化。例如，学校可邀请科研专家来校开展讲座，家长与学生共同参与进来，或以家庭为单位组织开展科技知识科普活动，也可组织学生参观科技馆展览等，以达到家校共育，共同进步、共同提高的目的。

（三）依托课堂教学，加强对小学生科技创新能力的培养

首先，创造良好的教学环境。为了提高学生创新培训的有效性，教师应对课堂教学进行分析，并在课堂教学中提出适当问题，指导学生学习。只有不断发现和解决问题，学生才能获得新的认识，进一步发展自主创新能力。例如，教师在学习种植植物时，可以在适当的条件向他们提出问题，如：植物在土壤中的生长情况以及如果种植在水中可能取得的结果怎样？在这样的问题指数下，调动学生学习探索的主观主动性同时，教师可以组织学生之间的小组讨论，推广无土栽培技术。通过这种教学方法，激发学生的学习兴趣，同时实现培养学生创新思维的目标。第二，引导学生进行实际。例如，在潜水和浮力教学中，教师可以结合教材设计适当的实验，并使学生参与实验制作。这样，学生的实验探索、实际利用和不断思考过程不仅可以有效掌握与物体漂移相关的知识，而且可以有效地培养学生的科技创新能力。

（四）构建自主实践活动体系，促使小学生养成自我参与科技创新活动的意识

为了发展和提高小学生的科学能力，教师不仅应积极安排学生参加规定课程的科学活动，而且还应指导家长充分利用时间，培养实用和实用的技能。在疫情期间，学生被隔离在家里，以确保安全，有些活动必须在人群中进出。为了使学生能够在流行期间充分发展科学、技术和创新能力，教师必须尽可能多地联系父母，建议他们为孩子购买乐高玩具（采用自愿购买的原则），以便学生能够充分利用这些玩具。教师可以鼓励家长拿出孩子聚会的成果，自愿在课堂上提交论文。如果他们不想出示证件，可以发给老师教师评价、适当的分类、及时的评价和鼓励可以充分激发和提高学生的科技创新能力，同时珍惜在家学习的学生的生命。

四、结束语

科学、技术和创新是我们小学学生喜欢的教学活动，学生对科学、技术和创新进程的参与和主动性非常高。教师可以引导学生从事科学技术活动，使他们能够更好地了解和掌握科学知识，发展科学、技术和创新能力。

参考文献

[1]谭菊英.浅析小学生科技创新能力的培养策略[J].校园英语，2016（12）：15.

第一作者

崔爱平（1980.03—），女，河北省石家庄市人，汉族，研究生，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。

课题来源：

1、2020年理工学院河北省大学生创新创业训练计划项目（省级：S202013409009X）

2、2020年理工学院河北省大学生创新创业训练计划项目（校级：X202013409014X）

河北科技大学理工学院  河北  石家庄  050018