农村小学语文教学中合作学习的有效开展策略

黄惠勤

[摘  要：新课程改革中提出了一种全新的教育模式，其就是合作学习模式，其目的是通过合作协同发展，引导学生完成小组任务，从而养成学生良好的合作精神。这一教育方式已经在诸多学科教育中得到了广泛应用，农村小学语文教育中也逐渐采用这一教育方式。所以，文章针对农村小学语文教育的实际情况开展深入探究，进而提出农村小学语文课堂中合作学习模式的有效落实策略。

关键词：农村小学;语文教学;合作学习;有效开展]

单从合作学习这一教育方式来说，一些农村小学语文老师在课堂中采用了这一教育方式，虽然获得了一定效果，可是在长时间的运用的情况下，这些老师所运用的合作学习方式并没有将价值与作用充分体现出来。

一、农村小学语文教育中合作学习存在的问题

1.合作学习教育枯燥无味

少数农村小学语文老师对于合作学习教育模式的认知不足，只是将其浅显的理解为“共同学习”，缺少对合作学习模式多样化手段的了解。因此，在农村小学语文教育中合作学习教育模式的运用出现了枯燥乏味的状况，大致为合作学习内容的乏味、合作学习方式的单一等等问题，这对于农村小学语文教育质量的提高有着直接的影响。

2.合作学习教育趋于形式

一些农村小学语文老师并不重视引用合作学习的方法，更多的是运用过去的教育模式，又或者是盲目的引用各类先进的教育方法，难以从实际教育所需着手，这对于农村小学语文课堂教育质量的提高造成了严重影响，无法推动高效多元化农村语文课堂的构建。

3.合作学习匮乏有效引导

农村小学语文课堂教育过程中，语文学习对于少数留守儿童来说较为艰难，老师在落实合作学习模式的过程中，过分关注指导学生进行自主的合作学习，却忽略了针对学生进行针对性的指导。在这一现状下，学生在过于自主的合作学习模式在没有明确的学习目标，难以提高学生自身的语文学习效果[1]。

二、农村小学语文教育中合作学习的有效开展措施

1.充分结合学生的日常生活的合作学习策略

农村学校与城市中学校之间最大的差异在于教育资源上的差异，比如，农村相较丰富的教育资源能够与学生的日常生活相吻合，老师可以与这一点相结合开展教育，使得学生将类似的生活体验与阅读理解相结合，能够使得学生在了解教材内容的前提下发表个人的想法，有助于提升农村小学生在课堂中的参与程度。与学生生活体验相结合的合作学习措施有助于体现教育优点，老师可以根据实际的教材内容来挑选恰当的教育方式。

2.在合作学习教育中发挥基础能力的价值

读、想、说、写对于语文学科而言是不可或缺的基础能力，也是学生必须掌握的学习技能。在农村小学语文课堂教育过程中，老师要想组织合作学习活动，可以将语文基础能力的价值充分发挥出来，使得学生与其充分融合，有效提高小组合作学习的效果。比如，在人教版小学语文《观潮》这一章节教育中，老师可以组织学生对基础能力落实锻炼，设计相应的任务。好比善于朗读的学生就负责有感情的朗诵这一课文，长于想象的学生可以为小组成员带来这一方面的帮助，將浪潮起伏的情况描绘出来，使得小组内成员对文本内容开展深入的了解，善于写的学生可以剖析文章中的巧妙写作方法，之后通过这类写作方法进行模仿，从而在各个方面提升合作学习的效果[2]。

3.角色扮演合作学习策略

角色扮演活动本身就是具备合作特征的教育活动，老师可以将角色扮演与合作学习模式相融合，促使学生在充斥趣味性的角色扮演活动中深入了解课本知识，充分提高学生在本次合作学习活动中的学习质量，养成学生对语文学习的兴趣。比如，在人教版小学语文《记金华的双龙洞》这一章节教育中，老师就可以组织学生以小组的形式营造一个关于导游、旅客的课堂剧本，在课堂中进行表演。一部分学生扮演导游，一部分学生作为旅客，将观光双龙洞的场景与现状充分展示出来。在角色扮演活动结束后，能够提高课堂沟通效果，使得学生与老师一同对本次角色扮演收获进行评价，同时分享自身的体验，从中汲取经验，补充自身缺陷，促使学生在快乐有趣的角色扮演活动中学习到更加丰富的知识点。

4.课外延伸合作学习措施

从课内教育拓展至课外教育，这是新时代的全新教育方法，老师可以将其运用至合作学习模式之中，将课内外资源进行有机融合，充分加强学生的学习质量，使得学生具备更加广阔的学习空间，构建一个自由的语文学习空间。例如在人教版《将相和》这一内容教育中，老师可以通过引导学生针对文章中负荆请罪的内容进行延伸阅读，也就是指引学生对相关书籍开展阅读，随后在小组中与其他成员一同交流，将“负荆请罪”的实际情况还原出来，最大程度上还原历史，提高学生们的合作学习效果。采用这一学习手段，也有利于提升学生的课外阅读效果，锻炼学生的课外阅读能力，进而促使学生全面进步[3]。

三、结语

总而言之，现阶段农村小学语文教育在新课程改革环节中仍旧出现了教育效果低的情况，老师应当深入了解这些问题，并探索多样化的合作学习方法。例如，充分结合学生的日常生活、体现基础能力的价值、角色扮演方法、课外延伸等等手段。在以后的农村小学教育过程中，老师要注重运用更加合理的学习方式，构建高效的小学语文课堂。

参考文献

[1]李红艳.论小组合作学习在农村小学语文教学中的应用策略[J].下一代，2019（02）：1-1.

[2]潘娣，王雪迎.农村小学语文课堂小组合作学习中的低效现象及解决策略[J].学周刊，2019，386（02）：55-56.

[3]吴红梅.小组合作学习在小学语文教学中的实施策略[J].散文百家·国学教育，2020（03）：90.

基金项目：本文系2020年度南宁市武鸣区教育科学“十三五”规划（微型课题）《在合作学习中提高农村小学生口头表达能力的实践研究》（2020098）的研究成果

广西南宁市武鸣区城厢镇夏黄小学  530199