生活化教学在初中语文教学中的应用探究

杜娟

[摘  要：语文是对生活的凝练、总结，又与生活密不可分，生活中的交流、沟通，路边的广告语，都有语文的痕迹。语文学科的联想性、发散性较强，这是语文与其他学科的不同之处，语文的答案不是统一的、固定不变的，也就要求了语文教学的灵活性。传统的语文教学存在的不足导致语文教学效果较差，所以教师要积极寻求新的教学方法，通过生活化教学与初中语文的有效结合，使学生的语文素养得到提高，实践能力得到培养。

关键词：初中语文;生活化教学;应用探究]

我们都知道，语文与生活之间的联系是最为紧密的[1]。但是传统的初中语文教学存在一定的弊端，课堂的教学效果不好，教师可以转变教学理念，积极寻求初中语文教学内容与生活化教学模式的结合点，促进二者的深度融合，进行初中语文教学的创新，促进学生学习积极性的提高。新课改对于初中语文教学的要求是：不但要引导学生进行语文知识的学习，更要注重学生综合素质的提高和语文核心素养的培养，而生活化教学模式则与此不谋而合。初中语文教师可以营造生活化的语文教学情境，这样学生对于知识的理解和领悟会更加深刻。同时，教师还可以使用生活化的教学手段，促进学生语文学习兴趣的提高，其次，教师借助生活化教学，对学生进行德育教育，促进学生良好思想道德的培养[2]。

一、营造生活化的语文教学情境，促进学生对于知识的理解和领悟

情境教学是目前采用较多的一种教学方式，借助情境教学与初中语文的有效融合，学生不但能够进行书本知识的学习，还能够在教师创设的情境中有带来更多的感官体会，学生对于语文知识会有更加直观地理解和体验，营造出良好的课堂学习氛围。这样的情境下，学生不但能够感受到语文知识的生动、有趣，还能感受到语文知识在现实生活中的重要作用。所以，初中语文教师可以借助生活化教学情境的创设，使学生的好奇心得到调动，使学生的求知欲望更加强烈，让学生爱上语文学习，爱上生活。初中语文教师要对教学内容进行深入地研究，深入挖掘教学内容与生活之间的联系，引导学生进行生活问题的解决，促进学生对教学内容的理解与感悟。

以人教版初中语文九年级下册《海燕》的学习为例，这篇文章描述的是暴风雨来临之前的海燕，通过描述海燕在狂风暴雨、波涛翻腾的大海上勇敢飞行，歌颂俄国无产阶级革命先驱像海燕一样坚强无畏的战斗精神。但是，学生由于地域的限制，对于海燕没有形象的概念，而海燕飞翔的动作更是无从谈起，所以对于作者表达的情感很难产生情感上的共鸣。鉴于这种情况，语文教师可以进行有针对性地创设教学情境，可以借助互联网下载有关海燕的图片，以及海燕飞翔的视频，通过多媒体进行播放，让学生对于课本中的内容有进一步的了解，扫除学习障碍，加深学生对于文章的情感体会、感悟。

二、使用生活化的教学手段，促进学生语文学习兴趣的提高

初中语文教师要改变传统教学带来的弊端，开展丰富多样的语文课堂活动，吸引学生积极地参与到语文课堂教学，同时将语文教学内容与生活进行有效融合，实现学以致用的教学目的。在新课程的大背景下，教师可以借助校内资源、社会资源、网络资源、生活资源等各种教学资源进行教学活动的开展。教师通过寻找教学与生活之间的契合点，进行形式多样的教学活动开展，例如：课本剧、辩论比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛等等，调动学生的语文学习兴趣，这样学生的课堂参与度更高，也会更加地专注。

以人教版初中语文七年级上册《陈太丘与友期》的教学为例，这篇文章是文言文，学生学习起来会感觉晦涩难懂，因此语文教师可以借助情境剧的形式进行文章内容的演绎，寻找学生进行相应的角色扮演，《陈太丘与友期》的主人公就是一个孩童，与学生年龄相仿，故事也与我们生活中发生的事情类似，扮演起来就非常形象、逼真，通过对课文的改编、表演，学生对于文中表达的意思有了一定的理解，同时也有不少的学生对于文章中陈太丘的观点产生了不同的看法，教师可以紧接着引导学生进行思考、讨论、辩论等，使学生的探究能力进一步提高。通过这样的教学形式，不但学生的学习兴趣得到了调动，学生学习语文的积极性也非常高，学生对于文言文的“畏难”心理也得到有效的缓解，学生愿意进行文言文的学习、探究。

三、借助生活化教学，对学生进行德育教育

传统的语文教学模式下，教师主要采用书本进行教学，教学内容比较单一，学生的学习兴趣难以调动，学生的学习积极性也难以提高。所以，教师可以借助生活化教学，将生活中的教育题材与初中语文教学进行有效的融合，构建学生语文学习与生活之间的连接桥梁，学生在进行初中语文学习的过程中，借助生活中的场景要素或者是生活经验，加深对于文章内容的理解，同时理解作者想要传达的真实情感。

以人教版初中语文八年级上册《背影》的学习为例，这篇文章通過对父亲背影的描述，向我们传递出浓浓的父爱。那么教师也可以引导学生回忆记忆中“父亲的背影”，以及与父亲在生活中的场景，感受父亲对自己无私的爱，引导学生感恩父母、孝顺父母。学生从自身的生活感受出发，就能和作者一样，有同感、有共鸣。借助生活化的教学，学生不但能够深入理解课文的内容、语句、情感，同时学生的学习热情、学习积极性也能够被激发，学生的语文核心素养也得到有效提高。

四、结语

综上所述，传统的初中语文课堂教学内容枯燥、方法单一，不能有效调动学生的学习积极性，语文是一种与生活紧密相连的学科，源于生活并运用于生活。生活之中的方方面面都是语文的体现，所以，初中语文教师要对此引起重视，在进行教学的过程中，深度挖掘教学内容与生活之间的关联，积极进行有效地融合，促进学生学习效率的提高，使教学质量得到有效提升。

参考文献

[1]徐林忠.生活化教学在初中语文教学中的应用探究[J].中外交流， 2019（02）：196.

[2]胡蛟.生活化教学在初中语文教学中的应用[J].文渊（小学版），2019（06）：580.

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