对于中学生健康人格培养的意义探讨

张冬梅 郭艳

摘  要：“人格”是指一个人的多层次特征的综合，包括他的性格、气质、能力等，或者是道德、荣誉和个人责任的形式。在这方面，人格实际上是一个反映个人特征等多方面的系统，包括积极的精神倾向和稳定的精神特征。对学生人格的培养已经成为当前教育中非常关键的一项内容，在高中语文教学中落实这一培养任务有着较强的必要性。

关键词：中学语文教学;健康人格;有效性;措施

【中图分类号】G642         【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）13-0009-02

【Abstract】“personality” refers to the synthesis of a persons multi-level characteristics，including his character，temperament，ability，etc.，or the form of morality，honor and personal responsibility. In this respect，personality is actually a system reflecting personal characteristics and other aspects，including positive mental tendency and stable mental characteristics. The cultivation of students personality has become a very important part of current education. It is quite necessary to carry out this cultivation task in senior high school Chinese teaching.

【Keywords】 Middle school Chinese teaching;Healthy personality;Effectiveness;Measures

语文教学能够为学生们提供知识、技能和情感，净化学生心灵，培养和健康的人格。我认为教师应采取以下行动，改善学生在语文教学方面的健康状况。新课程的规定对高中语文教学提出了新的要求，不但要培养学生的高效学习，同时也要在教学实践中不断塑造和培养学生健全的人格。

1.意义

健康的人格形成有助于对中学生生活和价值观产生极大的影响。中国是世界上道德教育重视程度非常高的国家之一。为了帮助学生树立正确的行为和和谐、健康的人格，教师不仅要强调外部标准的方向，还要强调学生的内在感受。目前，許多社会环境因素对中学生有重大影响，学生健康人格的发展受到许多因素的影响。由于缺乏家庭和学校教育、社会环境的影响、媒体感染和他们成长的不平衡，一些中学生遭受人格障碍。因此，要积极建立学生的人格需要与家庭、学校和社区合作。

2.语文对高中生人格培养的影响

在学习心理学之前，大多数人对人格或人格的概念有自己的看法。但是这个观点都没有形成一致性。人格一词来源于拉丁面具，这是戏剧中的一种特殊的面具，也是角色身份的一种表达。在我国，京剧中的大花脸等也是一种人物性格的表达。对人格的理解，各个行业，各个阶层都有着不同的看法。

事实上，研究人员可能会忽略许多特定的定义，因为不是专业的人员下的定义。从我国《现代汉语词典》中查看，发现“人格”一词的解释：它是一个人的许多特征的综合，包括人格、性格、能力和其他特征、道德特征、荣誉和义务。在这方面，人格实际上是一个反映个人特征的单一反应系统，包括积极的精神倾向和稳定的精神特征的综合。

健康的人格是一个广泛而复杂的概念，没有统一的定义。北京社会科学院的社会学家许金声认为，良好的人格应该是，一个人的知、情、意可以被正确地培养和发展。健全的人格是真善美的统一，全面素质的统一，对于健康的方向，良好的性格，和谐和平衡的性格方面，应该追求和建立。

人格教育有多种形式，但语文教育的工具、意识形态和完整性，使语文教育成为培养学生人格和促进学生发展的重要方式。2001年7月，教育部长制定的全日制教育课程标准明确指出，语文是人类文化中重要的交流和组成部分。语文课程的一个基本特征是教学与人类的统一。

语文是我们的母语，积累了太多的民族智慧。语文是中国文化、历史和传统的载体。充满了中国的精神和智慧，是民族凝聚力和生存动力的结合。从语文教学中看出，能够促进未来几代人的思想，并为语文教学提供机会。语文教学不仅对文化有价值，而且非常美丽，这使得他们比其他教学材料受教育程度更高;在语文教学中，逻辑思维因素可以帮助学生发展认知结构。语文教学中的美学因素也有助于提高学生的美学品味。良好的人格在语文教学中是发展人格所必需的条件。为了让学生有创造力、有竞争力并为社会做出独特贡献，教师必须培养他们良好的人格。作为高中语文教师，必须培养学生健康的人格，使学生能够不断地克服人格障碍，不断地提高他们的能力，对未来的生活和工作负责。

3.措施

（1）教师要正确引导学生认知

在语文课堂教学上，老师对每一个问题都有最令人满意的答案，教师将标准答案公布给学生，能够鼓励学生。但是从长远来看，会造成课堂上学生总是猜老师在想什么，当他们知道的时候，他们不想说话。在提出这些想法之后，教师不仅阻碍学生的创造性思维，而且剥夺了他们自己自主思维的能力。因此，教师不应该把自己的知识和标准强加给学生。应该更多地听取和尊重学生的意见。因此在教学中教师需要明确自己的地位以及作用，那便是重要的引导者在讲解语文课文时，需要让学生能自主思考，而不是跟随教师的脚步来逐字逐句对课文进行分析。就语文阅读这一部分内容来说，最为关键的就是让学生能不断提升阅读理解力，而且需要他们和文本和作者展开高质量的对话，必须在自主探索中实现。

（2）老师应该取信于学生

如果教师想要增加他们对学生教育的影响，他们必须赢得学生的信任。如果教学中有错误，老师应该诚实地告诉学生，如果老师和学生之间有矛盾，也要适时和学生道歉。这样能够保证学生相信在地位上和教师是平等的，有利于学生意识里公平公正理念的培养。一个有高尚人格的人可以让学生从心底向你致敬。老师也应该有很多知识，这不仅是教学的先决条件，也是赢得学生尊重和信任的基础。因此，老师才能在学生的脑海中树立高大的形象，它可以产生健康的人格和成功的教育。如果不是，就像卢梭说的，“一个欺骗学生的老师现在可以毁掉所有的教育。”在这种情况下，高中语文人教版必修2《荷塘月色》在其共同目标上产生了“独立阅读能力、情感积累丰富”的目标，通过对朱自清的介绍，教师可以引导学生对于荷塘月色整篇文章进行通读，了解朱自清写文章时的时代背景和时下环境，文中讲道：写这篇文章时是朱自清刚下课回来，看到妻儿熟睡，不愿打扰他们，独自出来散步，看到了这一美景。教师要将文中美景等给学生进行重点的讲解，让学生了解朱自清的想法，学生能够从他身上学到怎样精神品质，对学生未来建立良好的人格，打下基础。同时，高二年级的庄子《逍遥游》，这篇属于文言文，整篇文章华丽大气，尽显了庄子的宽阔胸怀和报效国家之心，同时文中提到大鹏展翅，千岁老者等等，更是大气磅礴，通过该篇文章的学习，要引导学生树立宽阔胸襟，怀抱天下的胸怀。对学生的性格培养有非常重要的影响。同时要引导学生对文章进行鉴赏，表达自己的看法，课程的标准分为三个方面：“知识和技能”，“过程和方法”、“情感态度和价值观”，这取决于语文教育的任务和学生在教育的新阶段的需求。这种过程和方法、情感、态度和价值是明确的：“提高学生的语文技能，为语文课程教育的作用提供全面的发挥。”重点是发展语文、美学和研究技能，促进平衡和发展。这一目标需要教师在语文教学过程中发挥“教育”作用，帮助学生全面发展和和谐。重点是培养学生健康的人格文化，因为21世纪需要的不仅仅是知识的人才，还有健康性格的人。

（3）让学生认识“自我”

每个人都知道所谓的“自我意识”实际上是对自我的正确评估。“自知之明”是一个人对自己的看法和态度。在语文文本中，文中的人物形象是一种教学生理解、评价和接受自己的方式。只有通过良好的自我评价，才能通过持续的努力和成功的举措取得进步和发展，学生才能接受。如果他们接受并爱他人和生活，他们就会接受并珍惜自己。在学习和生活的过程中，学生的人格逐渐进入真、美、美的领域，纠正错误，使所有的教育都处于有利地位。因此在语文教学中，教师需要多讲课文内容和学生的实际生活相联系，让他们看到这些极具价值的文学经典其实是从生活中而来的，鼓励学生多观察生活，热爱生活，在这一过程中实现自我追寻以及自我认知。

（4）通过语文进行人格教育

语文课程的最高层次是让学生在轻松愉快的环境中自由地表达自己的观点。这些课程是意识形态对话、沟通和解决冲突的过程，也是培养健康人格的过程。在学习李白诗词时，教师可以以“英雄”为主题，召开讨论会，让学生们在会上讨论了自己对英雄的看法。一些学生认为李白是一个骄傲的英雄，因为李白“安能摧眉折腰事权贵”，没有人能做到，辛弃疾是一个爱国英雄，有些人认为林则徐是一个民族英雄。为了这个国家的存亡，虎门销烟，他是自己国家的象征，没有危险的恐惧，克服了困难，成为了一个真正的英雄。

（5）解读名句，在完善自我中塑造健康人格

语文教材的许多内容是高度意识形态、政治和教育性质的，不能被取代或与政治教材相比。语文教师可以充分利用语文教学的视觉、情感和生活方面，在学生中培养健康的人格。对许多受欢迎的人来说，老师们把注意力集中在语文材料的中心分析和解释上，让学生们在情感的背景下理解和欣赏英雄主义，培养灵魂、高尚的道德和爱国主义。在平时的学习中，教师可以鼓励学生做好读书笔记，将一些名言名句摘录下来，在这样的过程，中学生会受到这些优秀内容的影响，从而完成人格培养。

（6）情感动机鼓励学生发展健康的人格

苏霍姆林斯基曾经说过：“情感是道德信仰、原则和精神力量的核心和灵魂。教师创造要一个积极、感人的教育环境，动员学生，激发学生的共鸣，鼓励学生迅速进入情感世界，以促进积极的人格和个人发展。老师们根据教材内容来创造情感，用不同的方式进行教学。调动了学生的多样性，丰富了学生的写作和学生的灵感。通过教师的引导，学生们得到了各种协会和想象力的帮助。这些协会和想象力不仅有助于解决学生的思维问题，而且有助于改善学生的精神状态和发展健康的人格。在语文教学中，教师需要合理运用情感教学这种方法，将自己对待工作饱满的热情展现给学生，这对学生来说是极大的促进作用，可以让他们也养成良好的学习习惯，从而为自己健康人格的培养奠定基础。

4.结语

简而言之，对生命和未来的竞争是对科学技术的竞争，最终是对领导者的竞争。因此，在我们未来的教育中，我们每個人不仅要把知识和技能传授给学生，还要培养健康的人格。只有这样，我们的国家才能发展，屹立于世界民族之林。

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