小学德育工作中渗透心理健康教育的措施分析

曾海琴

摘  要：德育教育是小学教育过程中非常重要的内容之一，小学生正处于身心发展的关键时期，同时也是学生们形成良好的世界观、人生观、价值观以及塑造人格的时期。想要在小学阶段培养学生们形成良好的习惯，首先需要让学生们能够拥有一个良好的心理状态，许多的教师在对学生进行教育的过程中往往会忽略学生的心理健康教育。教师在对学生进行德育教育时可以渗透一些心理健康方面的教育，让学生们能够通过多种知识的载体，与教师能够多互动交流，逐渐提升学生的心理健康素质。

关键词：小学;德育工作;渗透心理健康

【中图分类号】G621        【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0011-02

【Abstract】Moral education is one of the most important contents in the process of primary school education. Primary school students are in a critical period of physical and mental development. At the same time，it is also a period for students to form a good world outlook，outlook on life，values and shape personality. In order to cultivate students to form good habits in primary school，first of all，we need to let students have a good psychological state. Many teachers often ignore students' mental health education in the process of education. Teachers can infiltrate some mental health education into students' moral education，so that students can interact with teachers through a variety of knowledge carriers，and gradually improve students' mental health quality.

【Keywords】Primary school;Moral education;Infiltration of mental health

小学阶段的学生们正处于身心发展的初级阶段，孩子们的心智还不够成熟，学生们的心理健康也是影响学生发展非常重要的因素之一。因此，在对学生们进行德育培养的过程中，不仅仅要关注学生的心理变化，同时也要关注学生的行为习惯。需要对不同的学生进行有针对性的教育。可以根据学生年龄的不同，来进行分层式教学。如，低年级学生对于各项事物的理解能力比较弱，对他们教育时需要关注他们品德的培养，特别是这些学生们的心理健康。心理的健康不仅是促使学生保持积极乐观向上心态的基础，同时也是能够帮助人们成长的影响因素之一。若想要为社会培养出优秀的人才，就需要从小学生阶段开始关注学生的心理健康。小学阶段对于学生的德育工作是需要社会，学校，家庭等多方一起努力，为学生创造良好的教育环境。经过相关的研究表明，教育的过程中需要融入“快乐教育”的理念，这样能够帮助学生提高学习的积极性，并且使得学生能够在德育教育的过程中，渗透心理教育，通过教师与学生的交流、配合等等互动，提升学生德育教育的效果的同时，使得小学德育教学的目标能够实现。

1.渗透现状分析

（1）专业心理健康素材的缺乏

与心理健康教育有关的内容数量庞大、类型繁多，因此，教师在选择给学生渗透心理教育主题以及内容方式等都是非常困难的。小学阶段对学生们德育教学的工作不仅仅需要依靠班主任来完成，而是需要多个学科的老师共同努力，在进行各个学科教育时，将德育、心理健康教学融入其中。但是目前并没有一个非常完善的教育体系来明确如何实现德育教育与心理健康教育的融合。在进行心理健康教育的过程中，大部分教师都选择就地取材，或者选择一些身边的案例来进行说明。虽然对于学生身边的案例能够对学生们起到督促教育的作用，但是若教师举一些经典案例，时间久远的事件等，对于学生们起到的教育作用效果非常小。学生与教师之间，不仅仅是书本中知识的差异，更多的是经验、阅历的差异，若教师没有创新，则无法满足学生对于知识的学习以及吸纳，教育的效果微小。

（2）教育的场合以及时机

心理健康教育不是短时间内可以取得成果的，因此，需要进行一段时间的培养。但是在一般的教育过程中，孩子们繁重的学业任务已经将孩子们学习的大部分时间占用了，对于德育的教育时间会被缩短，再将心理健康的教育融入其中，就更加难以实现了。教师进行教育的时机可以选择一些特定的节假日，教师利用这些时机去教育学生，能够对学生起到以点带面的作用，对学生们产生长远的影响。

2.心理健康问题成因

（1）社会层面

首先，受到不良文化环境的影响。在小学生学习成长的过程中，孩子们经常会接收到一些不良文化，由于这些不良文化的传播比较广泛，学生们容易受到这些不良文化的影响。其次，受到不良社会现象的影响。现在的小学生的周围经常会出现各种各样的不良社会现象，这些对于学生的影响都是潜移默化的。

（2）家庭層面

首先，家庭层面的对于学生的影响主要表现在父母对于孩子的影响上，若学生的父母与亲人不和，经常出现关系紧张的情况，这会对学生产生非常大的影响，家庭是学生学习的首要教师，家庭的环境对孩子的影响是非常大的，也是非常深远的。这类家庭环境中成长的学生出现性格孤僻、胆小、懦弱的情况相对比较多。其次，因为父母对孩子的溺爱，长期对孩子放养使得孩子无形中养成了很多的不良习惯，这样的孩子缺乏父母的教养，经常有以自我为中心，目无尊长，个性懒散等问题出现。还有，由于一些孩子的父母长期在外打工，孩子留给家中的老人照顾，许多留守儿童在农村比较多，由于父母在外地，孩子们从小便缺少父母的关爱，他们比其他的小朋友更容易产生焦虑的心理。最后，还有一些家长对于孩子的期望过高，总想要望子成龙、望女成凤，他们对待孩子的态度以及从小为孩子树立的目标等等都不利于孩子们的健康成长，孩子们在家中的精神压力比较大，从小容易产生的诸多的心理问题。

（3）学校层面

首先，孩子的学前教育与小学教育的接轨并不是非常的密切。大多数的学校都喜欢用对于高年级学生的课堂纪律以及行为纪律规范等教育方式来教育低年级的学生，这样使得学生们从小便承受非常大的精神压力。其次，还有一些学校只注重学生成绩，对学生的心理健康的教育并不关注，从而压抑了学生活泼好动的天性。还有，学校不断的对教师施加压力，教师为了能够达到学校的要求，便会将压力给学生，对学生的要求更高更多，这样不仅严重的扼杀了学生的天性，阻碍了学生的健康成长，同时也与素质教育的要求背道而驰。最后，传统的教育模式下，不仅是教师和学生还有家长对于学生的成绩都非常的看重他们都认为成绩是评价学生能力的唯一标准，这样使得学生们容易产生心理的问题。

3.渗透措施探讨

（1）对待小学生的心理问题科学合理处理解决

在教师进行班集体活动时，常常会遇到一些小问题，而这些问题出现的大部分原因是学生暂时出现了心理不平衡以及抵抗心理。分析这些问题时能够发现，问题出现与学生自身的道德品质没有很大的关联，那么教师在解决这些问题时，首先不能只顾着指责学生，而是需要教师耐心、细心的了解事情的所有过程之后，再分析学生的心理动机，根据学生出现问题的根本原因来有针对性的进行心理的疏导以及教育。

（2）为学生建立良好的环境

培养学生形成良好的心理，教师具有良好的心理是前提条件。作为教师需要不断的进行自我素养的完善，提升自己的职业素养与道德素养，教师是学生学习的榜样，教师需要发挥好榜样的力量。积极的发挥教师自身的人格魅力，对自己的职业保持热爱，关心每位同学，对于不同的学生需要教师做到公平对待，不偏袒任何一个学生。想要培养学生形成良好的心理，创设良好的班级氛围也是非常重要的，需要老师带领学生们一起创建积极健康、文明向上的班级氛围，教师可以利用一些班级主题活动，让学生们都活跃起来，改善学生们学习的心境。教师可以组织学生们一起建设良好的班风、学风，与学生们一起创建特色的班级，使得每位学生们能够在良好的环境内学习成长。

（3）利用多种活动创建心理健康

教师可以利用多种多样的活动来帮助学生树立良好的心理。例如，老师可以举办班级主题活动，环保主题活动教师可以在活动之前让学生们准备一些有关自己环保的材料，然后在活动举办时可以举行一些环保主题话剧，让学生们能够去在话剧情景剧中受到教育，多创设一些活动，利用活动可以有效提升学生们的心理素质。对此可以将每一周的班会充分利用起来，在每一次班会中确定一个明确的主题，将心理健康教育渗透到德育工作中，帮助学生建立一个良好的心態。

（4）细心观察学生

每位学生都有不同的性格，学生也会有不同程度的烦恼。为了能够帮助到学生，教师需要有一双善于发现的眼睛，能够及时帮助到学生，对于不同的学生所出现的个别问题进行解决。教师在帮助学生解决问题时还应当具备足够的耐心，通过各种各样的方式来协调解决学生出现的问题，教师还需要与时俱进，及时的更新自己学生交流的内容和方式，能够根据当代学生的特点来帮助他们解决问题，提升他们的心理素质。在观察学生的过程中，需要在平时就做好这一项工作，和学生建立良好的关系，多关心他们的学习生活，这样一来学生如果存在什么问题，也会更愿意跟班主任去沟通。

（5）改进教育管理的方式

在德育的工作中，教师的德育水平需要提升，在当今互联网时代下，教师在教育学生时所需要运用的手段也要更新。由于德育教育与心理教育想融合还没有形成一套完整的体系，因此，学校可以将老师们组织起来，使得教师之间能够互相交流讨论，及时对学生的教学理念和方法做出调整。还可以利用互联网，组织线上的远程观摩学习会，去学习针对当代学生的良好的教育方法和方式。线上的学习会不仅仅节约了时间，而且打破了空间的限制。使得不同学校之间、不同班级之间、不同学生之间能够互相交流学习。在学生方面，也可以利用互联网视听课程，实现优质资源的共享。学校之间也可以加强交流，提高领导的能力，逐渐提高德育教育以及心理教育的关注度以及重视度。

（6）健全人才培养的机制

随着我国社会的不断发展，社会上对于创新性人才的需求越来越多。对于学生的教育需要遵循全面发展的原则进行。而全面提升不仅仅包括学生知识能力的提升，还包括学生个人素养以及品质的提升。我国是道德与法治的社会，想要满足学生心理健康发展的个人需求，那么提升学生的道德品质是非常必要的。因此，在小学阶段重视学生的道德品质教育是非常关键的，同时对于学生心理健康的教育也是需要重点的关注。针对不同年龄段的学生需要有不同的方式方法去教育，特别是学生品德以及心理方面的教育。

4.结束语

总之，我国现在正处于社会主义现代化的建设的关键阶段，人们对教育的关注度也逐渐上升。需要依据实际的情况、学生发展的特点等优化教育的环境，提升教师的职业素养，完善德育教育与心理健康教育的教学体系，提升整个教学的水平。使得学生们的身心健康得到更加全面的发展。

参考文献

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[2]李紫菲.班主任：学生心理健康教育的生力军[J].江西教育，2018（36）：8-9