浅探钱梦龙老师精彩课堂

贺娟 靳佳璇

[摘  要：品读过钱老师的导读艺术和他的一些经典课例之后，结合当下语文教学现状，不由得感慨到：经典的东西总是会带给我们惊喜和一些韵味深厚的东西，细细品味经典，在脑海里留下的不仅仅是那些经典的上课片段，除了对钱老师的敬佩和赞叹，其实更深的感触是被钱老师课堂背后所呈现的思想所折服。钱老师的课堂给后辈们呈现出一种怎样的课堂和教学？为什么每节课都会上得如此精彩，师生配合地如此默契？他是如何把文言文教学做到如此的精彩？他的文言文教学对我们有什么新的启发？

关键词：导读艺术;精彩课堂;文言文教学]

一、钱老师呈现的是一种怎样的课堂和教学

从钱老师的经典课例来看，钱老师的课堂有这样一个特点：师生上课是建立在一种平等对话的基础之上，学生是课堂的主体，每节课都是以学生所提出的问题为主，根据学生提出的问题开展课堂教学。在此过程中，教师所扮演的角色是一个因时制宜的导师，当学生遇到困难和瓶颈，适时出现，对学生的问题顺势而导，最后达到一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。

二、为什么钱老师的每节课都会上得如此精彩

那是因为在钱老师的课堂背后有一个非常重要的理念贯穿其间。他在20世纪80年代初提出了一种教学理念—语文导读法。语文导读法可以概括为三主和三式。三主是其理论价值层面，表现在“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”，“学生为主体，教师为主导，训练为主线”是导读法的基本理念，这三句是前后相承，不是三者并列。三式是其操作层面，表现在“自读式，教读式，复读式”。该理念在其钱老师课堂的贯穿和渗透下，为语文教学注入清泉，沁人心脾。

三、钱老师是如何把文言文教学做到如此精彩

（一）传统文言文教法

初读钱老师的文言文教学实录，不由得大吃一惊，完全颠覆传统的文言文教学。传统的文言文教学将文和言严格地区分开，一般的教学流程是：解决文言字词，包括课文下的注释重复地讲，一些虚词的用法生硬地搬到PPT上;字词解决完之后便是疏通文意，介绍文章写作背景和作者，最后把握文章思想内容。总得来说，文是文，言是言，两者是割裂开的。而钱老师的文言文课堂呈现出别样的朝气和生机。在钱老师的课堂上，文言是紧密联系的，文中有言，言中有文，相辅相成，有机融合。

（二）钱老师的文言文教学有以下特点

1.文言结合，融会贯通，突出教学精华

语文课程是一门综合运用祖国语言文字的课程，在钱老师的文言文课堂上看到了文和言的完美有机结合，在解决字词的同时，也在加深对文意的理解。

2.自读检查，查工具书，独立解决问题

每次上课之前，钱老师都会检查学生的自读情况，遇到疑难的字词，会提醒他们进行查阅字典等一些工具书，也在潜移默化地培养着他们独立解决问题能力的习惯。

3.联系旧知，加强积累，达到举一反三

除了解决字词本身，钱老师引导学生回顾旧的知识，加强新旧知识之间的联系，从而达到举一反三的效果。

4.重视朗读，培养语感，提升理性思维

重视学生的朗读，培养语感，在感性的基础上从文中找到依据，进一步提升他们的理性思维。

5.问题归类，因势利导，训练学科能力

师生进行平等的对话，针对学生提出的问题，钱老师不会放任不管，而是集中精力将其归类，积极地引导他们，自己去解决他们所提出的问题，培养他们的概括，分析，综合等学科能力。

6.瞻前顾后，找出依据，点拨阅读方法

当学生随口回答出问题，钱老师会随机点拨相应的阅读方法，例如瞻前顾后、联系上下文、找出依据等方法。

7.对比研究，课外拓展，提高写作水平

同时还会根据文本拓展一些课外资料，帮助学生更深理解文章，进行相应的小随笔写作。

这五节文言文教学实录为我们之后文言文教学的开展提供了一些借鉴之处，以上是从钱老师的文言文课堂得到的精髓，将其运用到以后的文言文教学是受益匪浅的。

四、钱老师文言文教学的启发

看过钱老师的课例之后，笔者对文言文教学有了一些看法：

（一）科学性与趣味性相结合

一方面在钱老师的文言字词的教法基础之上，结合当下对文言字词的新研究，将一些文字学，训诂学，汉字构形理念运用到文言文字词的教学，使得文言文教学更具科学性，字词教学从探究字的结构入手，具有理据性，这就需要教师本身具备扎实的文字学等知识，选取精华，最后达到一种让学生感到兴趣，充满趣味，爱上文言文的目的，在以后的文言文字词教学中，学生可以主动地对字词分析。

课程理念中“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”，文言字词的教学设计可以给予学生一个合作探究的氛围，让学生自己或者以小组为单位查阅字的结构，课堂进行展示。

（二）挖掘传统文化

课程基本理念中“正确把握语文教育的特点”，谈到语文课程有着丰富的人文内涵，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，继承和发扬中华优秀文化传统。另一方面，文言文教学要加强对传统文化的学习，教师要深入文言文之中，挖掘其中蕴含的优秀传统文化，培养学生对传统文化的热爱。

针对目前文言文教学遇到的瓶颈和困境，作为未来的教师，不光要从理論丰富自己的学科基本知识，除此还要掌握一些教育心理学的知识，更要从一些名师积极地汲取营养，获得经验。在这些基础之上，要有一颗研究的心态，捕捉研究的新动态，使得自己的教学“活”起来。

参考文献

[1]钱梦龙.钱梦龙与导读艺术[M].北京：北京师范大学出版社，2016：42-44.

[2]王荣生，童志斌.文言文教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社.2014：5.

作者简介

贺娟（1997.12.22—），女，汉，籍贯：山西朔州，学历：研究生在读，发表单位：太原师范学院，研究方向：学科语文。

太原师范学院  030619