基于动作技能发展视角下小学体育游戏的设计与开展

张志辉

【摘 要】动作技能发展是小学体育教学的基本目标，也是最基本的价值诉求。教师在教学过 程中要基于学生动作技能发展的视角，优化体育游戏的设计，结合体育教学的各个环节，将体 育游戏全面渗透到体育教学中去，真正实现体育游戏的价值目标，使游戏与学生动作技能发展、 认知结构发展达到高度的协同性。

【关键词】小学体育体育游戏动作技能设计与开展

以人为本教育理念下，小学体育教学必须要关注学 生体育认知和学习诉求，重视体育教学过程中学生动作 技能发展，并基于学生动作技能发展的视角，优化体育教 学形式，使動作技能发展与学生认知结构保持高度的协 同性，游戏是达成这一目标的重要形式之一。然而，小学 体育游戏要促进学生动作技能发展，必须要对体育游戏 进行重构，使小学体育游戏的开展更加有效，紧紧扣住学 生动作技能发展的目标。

一、基于动作技能发展视角下小学体育游戏的设计 动作技能发展视角下的小学体育游戏设计重点环 节包括两个方面：游戏创编和选择，以及操作体系设计。 这需要遵循体育教学的一般规律和学生认知特点，紧扣 动作技能发展。

（一）体育游戏创编和选择

体育游戏创编和选择，需要在利用既有体育游戏资 源的基础上，根据动作技能发展的目标，重点关注以下设 计点。

1.      健康性设计

体育游戏的选择和创编必须要关注学生身心健康发 展。作为小学体育，学生动作技能发展要注重基础性和 体育游戏过程中的安全性。因此，游戏的设计要在保证 学生健康的基础上进行科学选择和创编，在体育游戏过 程中注重引领学生掌握动作技能发展的方法，为学生今 后动作技能的进阶发展奠定基础。

2.      趣味性设计

目前，小学体育教学中的动作技能训练方法简单，主 要通过反复性训练促进学生动作技能发展，学生参与主 动性不强，违背了小学生运动认知特点。小学体育游戏 的选择和创编要注重趣味性设计，利用学生的好奇心，迎 合小学生运动认知需求等，从而激发学生的好奇心和好 胜心，让体育游戏既好玩、有趣，又能够促进学生动作技 能发展。

3.灵活性设计

在小学体育教学中，学生动作技能内涵比较丰富，这 就需要我们基于动作技能的丰富性，对体育游戏进行灵 活的设计，避免单一化的体育游戏造成训练疲劳感，不断 丰富学生体育学习体验，让学生在形式灵活多样化的体 育游戏活动中，不断提高动作技能发展水平。

（二）体育游戏操作体系设计

动作技能发展视角下的体育游戏具有明确的教学目 标，它指向学生动作技能发展。体育游戏成为目标达成 的一种载体，这就需要使体育游戏和动作技能之间相通， 形成科学、有效的操作体系，主要包括体育游戏教学模式 设计和游戏类型设计。

1.      教学模式设计

小学体育教学中的体育游戏开展主要结合两大板 块，一是常规健康教育，二是技能教学活动。常规健康教 育注重动作技能理论层面的建构，通过体育游戏，促进学 生对体育动作技能发展理论的理解和消化吸收，提高常 规健康教育的生动性和有趣性，丰富学生体育运动认知 水平;技能教学活动中实施体育游戏，改变传统技能教 学活动方式，利用学生感兴趣的游戏形式，让技能教学活 动更加符合学生运动认知特点，改变技能教学活动单一 化设计模式，从而建构起与动作技能发展相匹配的教学 模式。

2.      游戒类型设计

游戏类型设计要注重适切性，一是要与动作技能发 展相匹配，有助于学生动作技能发展，培育学生动作技能

发展的良好情绪;二是与教学环节相匹配，根据体育教 学的不同环节，设计差异化的体育游戏。具体来说，主要 包括辅助性体育游戏、注意类游戏、拓展性游戏、心育类 游戏、协同性游戏、调节性游戏和放松类游戏等。

二、基于动作技能发展视角下小学体育游戏的开展

小学体育教学中的体育游戏的开展要结合体育教学 的各个环节，力求将体育游戏全面渗透到体育教学中，真 正促进学生动作技能发展。下面针对学习前、学习中和 学习后三个关键节点，简要阐述体育游戏的开展和实施。

（一）  动作技能学习前游戏

动作技能学习前环节的主要任务是引入学习内容， 并进行热身运动。鉴于这一环节的教学任务，我们不妨 借助体育游戏，对动作技能学习前活动进行游戏化设计。

例如，“蹲踞式起跑”动作技能训练，我们可以传统 的“剪刀石头布”游戏为素材，对体育游戏进行创编。传 统的“剪刀石头布”游戏，主要以上肢为基本动作，创编 后，笔者要求学生运用身体的不同部位代替上肢，而且改 变传统游戏的方向单一性，向不同方向开展游戏活动。 在此基础上，再集中到下肢，用脚进行全身跳跃运动，再 引入“蹲踞式”动作技能训练内容。

这个环节改变了徒手操热身方法，引入传统的“剪 刀石头布”游戏，并基于动作技能发展要求，对游戏进行 创编，既达到热身运动的目的，又使动作技能训练内容的 引入水到渠成，强化了学生动作技能发展的目的性。

（二）  动作技能学习中游戏

动作技能学习中的主要任务是开展动作技能训练， 从而促进学生动作技能发展，同时在动作技能训练过程 中促进学生运动精神、运动品质等协同发展。动作技能 训练面临的一个问题是训练单调，容易给学生带来训练 疲劳感，从而削弱学生的主观能动性，进而影响训练效 果。我们可以在动作技能学习过程中引入游戏，将动作 技能发展目标渗透其中，在寓教于乐中促进学生动作技 能的发展。

例如，“跨越式跳高”动作技能训练教学，笔者穿插 了两个游戏，一个游戏是“拍飞腿”，另一个游戏是“拍球 摆腿”。第一个游戏着眼于单项动作技能训练，第二个游 戏侧重于组合式动作技能训练，两个游戏相辅相成，使单 项动作技能训练和综合性动作技能训练有机结合起来。

动作技能学习过程中引入游戏，改变了传统训练方 式的单调感，并且对游戏进行差异化设计，目标指向意识 更加明确，也改变游戏的单调感。在学习过程中，学生参 与游戏的情绪高涨，积极踊跃，动作技能发展效果显著。

（三）  动作技能学习后游戏

动作技能学习后环节的主要任务包括学习内容的巩 固和运动放松，以及进行拓展性训练。这个环节是课堂 教学环节的有机组成部分，我们要基于上述三项任务进 行体育游戏设计，游戏设计要针对不同任务，做到因任务 而异。

例如，仰卧起坐动作技能训练后，笔者引导学生开展 “腿脚写字”游戏活动，要求学生平躺于垫子上，然后举 直自己的双腿，用脚尖在空中写字，写出自己的名字和爱 好等，写字时要保持动作优雅。在此基础上，开展小组比 赛活动，游戏的名字是“我写你猜”，一个学生用腿脚写 字，另一个学生根据动作猜出写字的内容。

在这个环节，针对动作技能訓练目标，笔者巧妙地在 学习后环节开展游戏活动，间接地引导学生对所学的动 作技能进行巩固和内化。同时，又借助游戏的方式，让学 生的身心得到放松，真可谓是一举多得。

拓展性动作技能发展可以发挥体育社团的积极作 用，教师通过与体育社团、兴趣小组的对接，针对体育课 动作技能训练教学，开展有针对性的社团游戏活动，能够 解决课堂教学时间不足的问题，扩大游戏在发展学生动 作技能中的效应。

总之，动作技能发展是小学体育教学的基本目标，也 是最基本的价值诉求。体育游戏的介入将大大提高小学 体育教学有效性，然而体育游戏的运用必须要精心设计， 避免体育教学娱乐化倾向，削弱动作技能发展目标，并根 据不同教学环节，因地制宜地开展游戏，让游戏成为学生 动作技能发展的有效路径。

【参考文献】

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[3]       黄帆.如何在体育游戏过程中提高学生体育核心 素养E.青春岁月，2018 （9）.